2025人教版初中物理九年级全一册第十七章 欧姆定律《第1节 电流与电压和电阻的关系》教学设计.docxVIP

2025人教版初中物理九年级全一册第十七章欧姆定律《第1节电流与电压和电阻的关系》教学设计

教材分析

《探究电流跟电压和电阻的关系》是九年级物理第十七章第一节内容，是一节实验探究课。教材在此前安排了电流、电压、电阻等知识的学习，为本节课的探究做了知识铺垫。通过本节课的实验探究，引导学生经历科学探究的基本过程，让学生学会设计实验电路、分析实验数据、得出实验结论，为后面欧姆定律的学习奠定基础，同时也有助于学生理解电学中各物理量之间的关系，提升学生的科学探究能力和逻辑思维能力，在整个电学知识体系中具有承上启下的重要作用。

学情分析

学生在之前的学习中已经对电流、电压、电阻的概念有了初步了解，也掌握了电流表、电压表的使用方法，并且会连接简单的电路。但对于同时使用电压表、电流表和滑动变阻器进行实验，学生可能会存在一定困难。此外，理解滑动变阻器在不同实验中的作用以及运用控制变量法设计实验、分析实验数据，对于学生的思维能力和科学探究能力要求较高，需要教师加以引导。学生在小组合作学习方面有了一定的基础，但在实验过程中可能还存在合作不够默契、分工不够明确等问题，需要教师在课堂上进行指导和督促。

教学目标

物理观念：让学生理解电流、电压、电阻三个物理量的基本概念，掌握它们之间的初步关系，构建对欧姆定律等物理规律的基本理解。

科学思维：通过实验探究、数据分析等活动，培养学生观察、记录、分析实验数据的能力，以及从实验现象中提炼科学规律的思维能力，提升学生的逻辑思维和推理能力。

科学探究：让学生体验科学探究的基本过程，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证、得出结论等，学会运用控制变量法进行实验探究，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

科学态度与责任：激发学生对物理现象的好奇心和探究欲，培养学生严谨的科学态度，以及实事求是、尊重实验数据的科学精神，增强学生对科学探究的责任感。

教学重难点

教学重点：理解电流、电压、电阻的概念及其单位；掌握控制变量法在探究电流与电压、电阻关系实验中的应用；引导学生通过实验探究，初步建立电流与电压、电阻之间的定性关系。

教学难点：设计并实施有效的实验方案，指导学生准确选择和使用实验器材，规范连接电路，准确测量并记录实验数据；帮助学生运用数学方法（如绘制图像、分析数据比例关系等）分析实验数据，提炼出电流与电压、电阻之间的定量关系，理解三个物理量之间的内在联系。

教学法

讲授法：讲解电流、电压、电阻的基本概念、单位，以及控制变量法的原理和应用等基础知识。

实验探究法：组织学生分组进行实验，让学生在实验过程中探究电流与电压、电阻之间的关系，亲身体验科学探究的过程。

讨论法：引导学生在实验前讨论实验方案，在实验后讨论分析实验数据和实验中遇到的问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。

归纳总结法：在学生实验和讨论的基础上，引导学生归纳总结电流与电压、电阻之间的关系，帮助学生形成系统的知识体系。

教学过程

导入新课

1.生活实例引入：展示一个可调节亮度的台灯，提问学生：“为什么调节开关可以改变台灯的亮度？”引导学生思考电流大小可能与哪些因素有关，从而引出本节课的主题——探究电流与电压、电阻的关系。【设计意图】从生活中的常见现象入手，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生感受到物理与生活的紧密联系。

2.知识回顾：回顾电路的基本组成、电流的形成、电压的作用以及电阻的概念等知识，为新课学习做铺垫。

【设计意图】帮助学生巩固已学知识，为探究电流与电压、电阻的关系奠定基础。

新课教学

1.概念讲解：结合多媒体课件，讲解电流、电压、电阻的基本概念和单位，通过生活中的实例帮助学生理解这些抽象概念。例如，将电流类比为水流，电压类比为水压，电阻类比为水管中的障碍物等。

【设计意图】运用类比的方法，将抽象的物理概念形象化，便于学生理解和接受。

2.实验设计

（1）提出问题：电流的大小与哪些因素有关？

【设计意图】明确探究的问题，引导学生思考。

（2）作出假设：引导学生根据已有的知识和生活经验，对电流与电压、电阻的关系作出假设，如电流可能与电压成正比，与电阻成反比。

【设计意图】培养学生的科学猜想能力，让学生学会根据已有的知识和经验进行合理推测。

（3）设计实验：采用控制变量法，分别探究电流与电压、电阻的关系。

①探究电流与电压的关系：保持电阻不变，改变电压，观察电流的变化。讨论如何保持电阻不变，如何改变电压等问题，确定实验器材和实验步骤。

②探究电流与电阻的关系：保持电压不变，改变电阻，观察电流的变化。讨论如何改变电阻，如何控制电阻两端的电压保持不变等问题，确定实验器材和实验步骤。

【设计意图】让学生理解控制变量法的重要性，学会运用控制变量法设计实验，培养学生的科学思维和实验设计能力。

3.进行实验

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