第4课《古代诗歌四首——观沧海》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第4课《古代诗歌四首——观沧海》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

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设计意图

本节课的设计意图在于通过《观沧海》这首古诗的教学，让学生感受古典诗词的韵味与意境，培养他们的文学素养和审美能力。结合七年级学生的认知水平，课程将以诗歌的字词解析、情感把握和背景介绍为主线，引导学生深入理解诗文的内涵，提升他们的文学鉴赏力和表达能力。同时，通过互动讨论和创作练习，激发学生的学习兴趣，使他们在实际运用中加深对古代诗歌的理解和热爱。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承。通过解析《观沧海》的诗意语言，增强学生对古诗词的理解和运用能力；引导学生在品析诗歌的过程中，发展批判性思维和创新思维；同时，通过对古典诗歌的鉴赏，加深学生对传统文化的认识，传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些简单的古诗词，对古代诗歌的基本格式和韵律有了初步的了解。此外，他们已经学习过一些基本的文学常识和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌的韵律美和意境美有一定的兴趣。他们在阅读理解、信息提取和表达方面具备一定能力，但分析诗歌深层含义的能力尚需培养。学生的学习风格多样，有的偏好直观感受，有的喜欢逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《观沧海》这类古诗时，可能会对古汉语词汇和句式感到陌生，难以把握诗歌的深层意境。此外，对作者曹操的历史背景了解不足，可能影响对诗歌情感的理解。在分析诗歌修辞手法时，学生可能会觉得抽象，难以准确把握。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《观沧海》的背景、作者生平及诗歌意义，为学生提供必要的知识基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，促进生生互动，提升理解深度。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟古代文人吟诗，增强体验感和学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、作者画像和时代背景，增强直观感受。

2.网络资源：利用网络资源，播放相关视频资料，帮助学生更好地理解诗歌情感。

3.教学软件：使用教学软件进行互动测试，及时反馈学生学习情况，提高教学效率。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习《古代诗歌四首》中的《观沧海》。首先，请大家回想一下，我们在小学阶段学过哪些古诗？有没有同学记得哪些诗句让你印象深刻的？很好，古诗是我们中华民族的瑰宝，它承载着丰富的文化内涵和独特的审美韵味。接下来，让我们一起走进曹操的《观沧海》，感受它的魅力。

二、作者背景介绍

1.请同学们翻开课本，看看曹操的简介，了解一下他的生平事迹。

2.现在，我想请大家分享一下你们对曹操的了解。有没有同学知道曹操有哪些著名的诗句或者事迹？

3.总结：曹操是东汉末年著名的政治家、军事家、文学家，他的诗歌具有很高的艺术价值。

三、课文朗读与感知

1.请同学们齐声朗读《观沧海》，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.在朗读过程中，请大家思考：这首诗描绘了怎样的景象？诗人的情感是如何表现的？

3.分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感悟。

四、课文内容解析

1.解析诗歌的字词和句式：

a.请同学们找出诗中不理解的词语，我会为大家解释。

b.分析诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张等。

2.探究诗歌主旨：

a.请同学们思考：曹操在《观沧海》中想要表达什么情感？

b.分组讨论，分享各自的观点。

c.总结：诗歌表达了诗人对大海的敬畏之情，以及对一统天下的雄心壮志。

3.分析诗歌结构：

a.请同学们观察诗歌的结构，思考它为什么这样安排。

b.分组讨论，分享各自的观点。

c.总结：诗歌的结构安排有利于表达诗人的情感和主旨。

五、互动讨论

1.请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

a.你觉得曹操在《观沧海》中运用了哪些表现手法？

b.你认为这首诗对你的启示是什么？

2.每组选派一名代表进行分享，其他同学可进行补充或提问。

六、课堂小结

1.现在，让我们回顾一下本节课的学习内容，请同学们分享一下自己的收获。

2.总结：通过学习《观沧海》，我们了解了曹操的生平事迹，感受到了诗歌的意境美和情感美，也学会了如何分析和欣赏古诗。

七、课后作业

1.请同学们熟读并背诵《观沧海》。

2.结合本节课的学习内容，写一篇关于《观沧海》的鉴赏文章，字数不限。

八、结束语

同学们，今天的课程就到这里。希望大家在课后能够继续深入研读《观沧海》，感受古诗的魅力。下节课，我们将继续学习《古代诗歌四首》的其他内容。下课！

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《观沧海