第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习课外古诗词《十一月四日风雨大作》，通过解读诗词内容，感受作者的情感，提高同学们的文学素养和审美能力。我们将从诗歌的结构、意境、修辞等方面进行分析，让同学们更好地理解这首诗的魅力。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《十一月四日风雨大作》，使学生能够理解并体会诗人借助自然景象抒发情感的手法，增强对中华传统文化的认识，培养对古典诗词的鉴赏能力。

2.语言建构与运用：训练学生通过朗读、分析、讨论等方式，提高对诗词语言的感受力和表达能力，能够准确、流利地表达自己的阅读感受和思考。

3.思维发展与提升：引导学生通过深入分析诗词中的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度解读文学作品。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美情趣，通过比较、欣赏，提升对诗词美的感知和创造力，激发对文学创作的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗词阅读技巧，包括对诗词的基础理解、韵律的认识以及简单的意象分析。在七年级上册的学习中，他们已经接触过一些古诗，对古诗词的格式和表达方式有了一定的了解。

2.学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，他们喜欢通过诗歌来了解古代文化和情感表达。在能力上，学生具备初步的独立阅读和解读文本的能力，能够通过合作学习来深入探讨诗词内涵。他们的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的偏好逻辑分析。

3.学生在学习《十一月四日风雨大作》时可能遇到的困难和挑战包括：对诗中较生僻的词语和古汉语用法理解困难，对诗人的情感把握不准，以及对诗中深层含义的解读存在障碍。此外，如何将诗中的意象与自己的生活经验联系起来，也是学生需要克服的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：诗词学习软件、电子词典

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词教学PPT、诗人介绍文档

-教学手段：小组讨论、课堂问答、诗歌朗读、角色扮演

教学过程

一、导入

同学们，大家好！今天我们要学习一首充满爱国情怀的课外古诗词——《十一月四日风雨大作》。这首诗是宋代诗人陆游创作的，它描绘了怎样的画面，又表达了怎样的情感呢？让我们一起来探究。

二、诗歌朗读与初步感知

1.请同学们先自主朗读这首诗，注意把握诗的节奏和韵律。

2.请一位同学为大家朗读，其他同学边听边思考，诗中描绘了哪些景象？

3.我们一起讨论，诗中的风雨、铁马、冰河等意象分别代表了什么？

三、诗歌内容分析

1.我们先来分析第一句：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”

-请同学们思考，诗人为什么“僵卧孤村”却不自哀？

-诗人提到的“戍轮台”有什么特殊含义？

2.接着分析第二句：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”

-请同学们描述一下诗人在夜晚听到的风雨声，这声音对他有什么影响？

-“铁马冰河”这个意象有什么象征意义？

四、诗歌情感解读

1.通过对诗歌内容的分析，我们可以感受到诗人陆游的爱国情怀。现在请同学们思考，这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.我们一起讨论，诗人在诗中是如何通过自然景象来表达自己的情感的？

3.请同学们结合自己的生活体验，谈谈如何理解诗人的爱国情怀。

五、诗歌修辞手法分析

1.我们来看一下这首诗中运用了哪些修辞手法？

-比喻：如“铁马冰河”比喻什么？

-借景抒情：诗人是如何通过风雨、铁马等意象来抒发自己的情感的？

2.请同学们结合诗歌内容，分析这些修辞手法是如何增强诗歌表现力的。

六、课堂小结与作业布置

1.通过本节课的学习，我们深入解读了陆游的《十一月四日风雨大作》，感受到了诗人的爱国情怀。请同学们回顾一下本节课的学习内容，分享一下你的收获。

2.作业布置：请同学们结合本节课的学习，写一篇关于《十一月四日风雨大作》的鉴赏文章，要求不少于300字。

七、拓展活动

1.请同学们课下收集陆游的其他诗歌，进行阅读和鉴赏，下节课我们一起分享。

2.鼓励同学们创作一首以爱国为主题的现代诗，表达自己对祖国的热爱之情。

在教学过程中，我将注重引导同学们主动探究，通过小组讨论、课堂问答等方式，激发同学们的学习兴趣。同时，我会结合诗歌内容，帮助同学们理解诗人的情感，培养他们的审美能力和创造性思维。希望同学们能在本节课中收获满满，更好地理解古诗词的魅力。

学生学习效