2025年春学期教科版小学科学五年级下册教学计划附教学进度表.docxVIP

2025年春学期教科版小学科学五年级下册教学计划附教学进度表

一、学情分析?

本学期由我担任小学五年级科学教育教学工作，全班45人，其中男生22人，女生23人。学生求知欲强，对自我、他人、家庭、社会有了一些认识，养成了一些好的行为习惯。多数学生思维活跃，诚实守信，有着良好的思想素质。大多数学生喜欢本门课程的学习，积极参加学习活动，但学生行为、习惯还有许多不良成分，需要进一步引导。本学期教育教学工作中应创设条件重点关注良好行为、习惯、素养的达成。?

二、教学内容与教材分析?

本册内容由“生物与环境”、“船的研究”、“环境与我们”和“热”四个单元组成。?

“生物与环境”单元的学习是建立在学生对生物个体基本特征已进行过观察、研究的基础上的。本单元从熟悉的绿豆扩展到其他植物、动物以及非生物因素，形成系统意识。本单元主要研究自然界生物与其生活环境（生物环境与非生物环境）的关系。

“船的研究”单元以船的演化史为线索，围绕造船材料、船体结构和动力系统科技创新的重要节点，了解船只经历了“浮的材料——沉的材料”“自然动力——机械动力”等发展历程，体验人类进行的不断改进和发明。

“环境与我们”单元从宏观人手，了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题，激发进一步了解环境问题的欲望。培养环境保护意识，并能够促使从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

“热”单元共7课，以“热是怎样传递的”为线索，循序渐进地安排了一系列探究活动。学习关键是在科学规范的实验中，观察与交流热传递的现象，了解热是能量的一种表现形式，热量变化导致了温度变化，利用热传递的性质来创造性地制作保温杯。

三、教学目标?

知道空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。

知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造养分。

知道动植物都有生存需要，光、空气、水、适宜的温度和食物等。栖息地能满足动植物的基本生存需要。

知道动植物的身体结构有助于适应环境。

知道动物在环境变化时会通过特定行为来适应。

知道动物的生存依赖于植物或动物，常见的植物和动物之间形成吃与被吃的链状关系。

知道自然或人为影响可能引起栖息地改变。

知道栖息地内的生物和非生物相互联系、相互影响构成了生态系统。

认识到人类、动植物、自然环境的相互影响和相互依存关系。

形成保护自然环境的意识，知道通过保护环境就可以保护其他生物。

知道不同时期的船具有不同的特点和发展趋势。

知道科学技术推动着船的发展。

知道船由船脑、船舵、龙骨等多个系统组成，它们具有不同的作用。

知道不沉的材料和沉的材料都可以制造船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。

知道相同质量和相同大小的材料，制作的船体积越大，受到的浮力越大，就越容易浮在水面上。

知道一个人工产品的完成一般会经历“问题——设计制作——测试——完善”等过程。

在优化工程模型中发展动手能力。经历“设计——制作——测试——分析——改进——再设计”工程实验典型过程。

能根据问题或要求进行设计，并按设计方案设计和制作一艘符合一定标准的小船。

感受技术与工程在人类文明史上与科学具有同等价值，为人类发展做出了贡献。

知道地球是我们唯一的家园，为人类生存提供了基本的条件。

知道我们面临严重的环境问题，这些问题主要是人类造成的。

知道人们生活中要产生大量垃圾，垃圾危害环境。

知道要有效地解决垃圾问题，一定要进行垃圾分类。

能节约能源，合理使用能源。

知道有些资源可以再生利用。

能模拟温室效应实验。

模拟再生纸的制作。

能分析一个实际的环境问题，表达自己的观点。

培养强烈的资源意识，养成垃圾分类、节约用水、节约资源的习惯。

培养强烈的能源意识，养成合理利用能源、节约能源的习惯。

树立改善环境问题的信心。

增强环保意识和责任感。

知道新能源更加绿色环保。

知道热是能量的一种表现形式。

知道温度变化是影响水结冰和热量变化导致了温度变化。

知道沸腾过程的主要因素。

知道温度变化形成了水的蒸发和水蒸气凝结成水。

知道气温变化形成了自然界的云、雾、霜、雪等。

知道热通常从温度高高的物体传向温度低的物体。

知道两个系统在发生传热的条件下趋向于热平衡。

知道热可以在物体间和物体内传递。知道固体、液体、气体都能传递热。

知道热可以通过热传导、热对流、热辐射三种方式进行传递。

知道不同物体的导热性是不一样的。

知道热的不良导体可以减慢物体热量的散失。

知道多种因素影响了热传递。

了解保温技术、散热技术的应用。

能熟练使用温度计测量各种热现象中的温度变化。

能借助以温度计、感温纸带、感温粉末等材料，采用重复测试等方式来搜集热传递的相关证据。

能运用箭头、图画、符号等来记录热传递的方向。

能分析雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。

能有效开展热传递的实验。能用图形表示自