20 青山不老（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

20青山不老（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课《青山不老》选自统编版语文六年级上册，通过讲述一位老农在青山上植树造林的故事，展现了人与自然和谐共生的美好景象。设计思路围绕以下三个方面展开：一是通过文本分析，引导学生深入理解文本内容；二是结合生活实际，培养学生的环保意识；三是通过拓展阅读，提升学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生理解文学作品中的情感与价值观念，感受人与自然和谐共生的美好。

2.提升学生语言表达和审美鉴赏能力，通过品读经典语句，体会语言的魅力。

3.增强学生的环保意识，引导学生关注自然环境，树立可持续发展的观念。

学情分析

六年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和欣赏能力。然而，由于个体差异，学生在知识、能力、素质和行为习惯等方面存在以下特点：

1.知识层面：学生已经学习了较多的课文，对课文内容有一定理解，但理解深度和广度仍有待提高。对《青山不老》这类寓意深刻的故事，部分学生可能难以把握其内在的哲理和情感。

2.能力层面：学生在阅读理解、语言表达和审美鉴赏等方面有一定的能力，但针对文学作品中的情感和价值观念的挖掘还需加强。此外，学生在语言运用方面仍需提高，尤其在写作中如何运用恰当的词汇和修辞手法表达自己的见解。

3.素质层面：学生在环保意识方面有所提高，但部分学生可能对环境保护的认识不够深入，需要进一步引导。

4.行为习惯：部分学生课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这会影响课程的学习效果。

综合以上分析，教师在教学中需关注学生个体差异，采取针对性措施，引导学生深入理解课文，提升语文素养，培养良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册教材，包含《青山不老》一文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频，如植树造林的场景、青山美景等，以及相关历史背景资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作PPT课件，包括课文段落、重点语句、作者介绍等，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区域，便于学生互动交流，同时确保教室环境安静、整洁。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道什么是青山吗？你们知道青山有什么特点吗？”

2.学生自由发言，老师总结：“青山是指郁郁葱葱、生机勃勃的山脉，它们是大自然的杰作，也是我们生活中不可或缺的一部分。”

二、整体感知课文

1.老师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言魅力和情感表达。

2.学生听后，老师提问：“同学们，你们从录音中听到了什么？对课文有了哪些初步的认识？”

3.学生回答，老师总结：“课文讲述了一位老农在青山上植树造林的故事，体现了人与自然和谐共生的美好景象。”

三、分段学习课文

1.第一段：引导学生关注老农植树的过程，思考老农为什么要在青山上植树。

-老师提问：“同学们，老农在青山上植树，他遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”

-学生回答，老师总结：“老农在植树过程中遇到了干旱、病虫害等困难，但他凭借顽强的意志和坚定的信念，克服了这些困难。”

2.第二段：引导学生关注老农植树后的景象，思考植树对青山的影响。

-老师提问：“同学们，老农植树后，青山发生了哪些变化？这些变化说明了什么？”

-学生回答，老师总结：“老农植树后，青山变得更加郁郁葱葱，生机勃勃，这说明了植树造林对改善生态环境、促进人与自然和谐共生具有重要作用。”

3.第三段：引导学生关注老农植树的精神品质，思考这种精神品质对我们的启示。

-老师提问：“同学们，老农在植树过程中表现出了哪些精神品质？这些品质对我们有什么启示？”

-学生回答，老师总结：“老农表现出了坚韧不拔、顽强拼搏、无私奉献等精神品质，这些品质启示我们要像老农一样，面对困难不退缩，勇往直前。”

四、品读重点语句

1.老师带领学生品读课文中的重点语句，如“青山不老，绿水长流”。

-老师提问：“同学们，‘青山不老，绿水长流’这句话有什么深刻含义？”

-学生回答，老师总结：“这句话寓意着青山绿水是永恒的，我们要珍惜和保护自然资源，让它们永远造福人类。”

2.老师引导学生分析重点语句的修辞手法，如比喻、拟人等。

-老师提问：“同学们，‘青山不老，绿水长流’这句话运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？”

-学生回答，老师总结：“这句话运用了比喻和拟人手法，将青山和绿水人格化，形象地表达了人与自然和谐共生的美好景象。”

五、拓展延伸

1.老师引导