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安徽科学出版社八年级信息技术下第四单元活动2物联网络连万物--第1页
活动2物联网络连万物
一、教学分析
因特网实现的是人与人之间的沟通，物联网络实现的是人与物、物与物之间的沟通。随着
物联网络广泛深入到人们生活的方方面面，“智慧生活”真正地来到了人们身边。本活动的学
习内容主要包括两部分：
1、了解身边的物联网
物联网把物品通过传感设备与网络连接起来，进行信息交换，从而实现智能化识别和管理。
物联网让万物相联，使人们的生活变得更快捷方便，更安全，更节能。
2、体验智能交通
在物联网的推动下，一把智能锁让普通的单车变得不再普通，让共享单车实现了智能化管
理。随着共享单车的盛行，智能单车的选择即低碳又环保，更能健身。
二、教学目标
1、知识与技能
(1)了解现有及未来可能发展的物联网的应用
(2)了解共享单车的使用。
2、过程与方法
(1)通过分析教材案例，结合日常生活
(2)掌握物联网在生活中的应用
(3)体验物联网给生活带来的便捷。
3、情感、态度与价值观
(1)通过物联网在生活中的应用探究，感受物联网的魅力，培养学生积极学习新技术善用新技
术的精神。
(2)培养学生自主探究的意识。
(3)使学生养成良好的使用信息技术的习惯，健康地、安全地、负责任地使用新技术
三、教学重难点
1、教学重点
认识、了解物联网在生活领域的应用与发展
2、教学难点
合理利用信息技术解决生活中的实际问题。
四、教学策略
物联网”对学生而言，是一个全新的概念，概念的建构需要一步步累积，从表层到内涵，
逐步丰富，在了解其基本含义的基础上，理解其特征，领会其应用。概念、特征、应用三个学
习内容属于层层递进的关系，故设计了层层递进的初步“感知，认识物联网一动手实践，理解
物联网一智慧生活，体验物联网一畅想未来，展望物联网思维导图，总结物联网”的学习过程，
安徽科学出版社八年级信息技术下第四单元活动2物联网络连万物--第1页
安徽科学出版社八年级信息技术下第四单元活动2物联网络连万物--第2页
让学生经历远观—近瞧一进入一展望一总的学习过程，让学生在做中学，学中思，真正创设
“以学生为中心”的学习情境。
五、教学过程
教学教师活动学生活动设计意图
环节
课前谈话,回顾互联网。查资料、熟悉而又感兴趣的话题,容易激起学生的共
情谈话:同学们,你们用过互联网玩游戏、鸣,使之产生愉悦的情感体验。用上网“”这
景吗?你们用互联网做什么了?上QQ等个话题进行简单的课前谈话,活跃了气氛,让
导你的父母用互联网做什么了?工作、购学生以饱满的热情投入到学习中来。而互
入互联网为我们提供了虚拟的学物、聊天联网又是物联网的基础,谈论这个话题,又为
习和娱乐的空间,实现了人与人等物联网的学习做好铺垫。
之间零距离的沟通。
学生
(一)了解身边的物联网阅读用身边的案例来激发了学生的兴趣,同时和
指导学生阅读学生思考
案例1：智能空调
新案例2：ET
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