《手指》小学语文教案设计.docVIP

《手指》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《手指》。

-会认“拇、弦”等14个生字，会写“拇、搔”等15个字，能正确读写“拇指、搔痒”等词语。

-了解五根手指的特点和作用，体会作者用词的准确、生动。

1.2过程与方法目标

-通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生自主学习和合作探究的能力。

-引导学生学习作者描写手指的方法，进行仿写练习，提高写作能力。

1.3情感态度与价值观目标

-体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理，懂得团结起来力量大的道理。

2.教学重难点

2.1教学重点

-理解五根手指的特点和作用，体会作者用词的准确、生动。

-学习作者的表达方法，进行仿写。

-在理解课文的基础上，体会文章蕴含的哲理。

2.2教学难点

-领悟课文最后一段中“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这句话的含义，并能联系生活实际谈体会。

3.教学方法

3.1讲授法

-在讲解生字词的读音、写法和含义时，直接讲授是最有效的方法。例如，“弦”这个字，读音为“xián”，教师可以通过板书，详细讲解它的笔画顺序，再解释其在文中“琴弦”一词中的含义，即乐器上发声的线。

3.2朗读法

-让学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，深入理解课文内容。在朗读过程中，学生能够体会到作者对五根手指描写的语气和情感。例如，在描写大拇指时，作者用了“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”这样的语句，学生通过朗读可以感受到作者对大拇指形象的幽默描写。

3.3讨论法

-针对课文中的重点问题，如“五根手指各有什么特点和作用？它们之间是怎样相互配合的？”组织学生进行小组讨论。每个小组成员可以发表自己的看法，然后汇总形成小组意见。在讨论过程中，学生的思维得到碰撞，能够更全面地理解课文内容。

3.4情境教学法

-创设情境帮助学生理解课文。例如，在讲解手指团结起来力量大时，可以让学生模拟手指的动作，进行一些简单的合作活动，如用五根手指一起拿起一本书等，让学生在实际操作中体会团结的力量。

4.教学过程

4.1导入新课（5分钟）

-伸出自己的一只手，问学生：“同学们，你们看这只手，你们最关注它的什么呢？是漂亮的指甲，还是手掌上的纹路？今天，我们要走进丰子恺先生的《手指》，去看看他是如何描写我们的手指的。”

4.2初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。

-检查生字词的认读情况。

-出示生字词卡片，指名认读。如“拇指、搔痒、窈窕、秽物、纽扣、渺小、附庸、爱憎”等。

-对于容易读错的字，如“憎”（zēng），进行重点强调。

-学生再次默读课文，思考课文主要写了什么内容。引导学生概括出课文主要介绍了五根手指的特点和作用。

4.3精读课文，分析手指特点和作用（20分钟）

-学习大拇指的特点和作用。

-学生找出描写大拇指特点的语句，如“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”教师引导学生分析这些语句是如何描写大拇指的外形特点的，“矮而胖”“头大而肥”等词语生动地描绘出大拇指的形状。

-再找出描写大拇指作用的句子，“但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”通过这些具体的事例，让学生体会大拇指吃苦耐劳的特点。

-按照同样的方法，小组合作学习食指、中指、无名指和小指的特点和作用。

-每个小组选择一根手指进行详细分析。例如，学习食指的小组汇报：“食指的特点是姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。作用是很机敏，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。”

-在小组汇报过程中，教