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5琥珀说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第五课《琥珀》。本节课通过讲述一块琥珀的形成过程，引导学生了解琥珀的形成原因及其在科学和历史研究中的价值。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学习的《石头的故事》一课相衔接，让学生对自然界中的特殊物质有更深入的了解。此外，本节课还涉及到了地质学、古生物学等领域的知识，与学生的生活实际和已有知识体系相结合，有助于激发学生的兴趣和探究欲望。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《琥珀》一文，学生能够理解并运用文本中的关键词汇和句式，提高描述自然现象和科学过程的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读文本，分析推理琥珀形成的科学原理，提升逻辑思维和科学探究能力。

3.文化传承与理解：使学生了解琥珀在历史和文化中的地位，增强对自然遗产的保护意识，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本中描绘的自然美，激发学生对美的感知和创造欲望，培养高雅的审美情趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解琥珀的形成过程：本节课的核心内容是让学生通过《琥珀》一文，理解琥珀是如何形成的。重点在于掌握琥珀的形成条件，如松脂的流淌、包裹昆虫或植物、地壳变动等科学知识。

-文本的叙述方式：重点分析作者如何通过生动有趣的叙述，将复杂的科学过程呈现给读者，使学生学会欣赏和运用这种叙述方式。

2.教学难点

-琥珀形成的科学原理：学生对地质变化、有机物和无机物的结合等科学概念可能较为陌生，理解琥珀形成的过程可能存在难度。例如，解释松脂如何经过数千万年的变化形成琥珀，需要教师通过生动的比喻和实例来帮助学生理解。

-文章中隐含的科学思维：文章中包含的科学推理和逻辑思维是学生需要掌握的难点。例如，文章中提到“琥珀是历史的见证”，学生可能难以理解这句话背后的科学含义，需要教师引导学生通过分析琥珀中的生物化石，理解它如何记录历史。

-语言表达的精确性：学生在描述琥珀的形成过程时，可能会用词不当或表达不清。例如，学生可能会混淆“松脂”和“树脂”的概念，或无法准确描述琥珀的形成过程，教师需要通过具体的例子和练习来帮助学生提高表达准确性。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文四年级下册教材，确保每位学生都能在课前预习《琥珀》一文。

2.辅助材料：准备与琥珀相关的图片，如不同类型的琥珀样本、琥珀内部的昆虫化石图像；以及视频资料，比如琥珀形成的动画演示，帮助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：如果条件允许，准备一些透明的树脂或松香样本，模拟琥珀的形成过程，让学生通过实际操作加深理解。

4.教室布置：根据教学活动需要，设置讨论区域，方便学生分组讨论和分享学习心得。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《琥珀》预习资料，包括课文朗读视频、琥珀形成过程的动画，明确要求学生预习时关注琥珀的形成条件和过程。

设计预习问题：设计问题如“琥珀是如何形成的？”“课文中的琥珀有什么特殊之处？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，通过视频和动画了解琥珀的形成过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师进行检查和反馈。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：帮助学生提前掌握琥珀的形成过程，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的琥珀图片，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解琥珀的形成过程，结合地质学知识，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨琥珀在科学研究中的价值。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对琥珀的形成过程进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对琥珀的认识。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论，共同寻找答案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解琥珀的形成过程，突出重点和难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对琥珀价值的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解琥珀的形成过程，掌握相关科学知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后