网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

基于核心素养下高中音乐鉴赏教学探究.docx

基于核心素养下高中音乐鉴赏教学探究.docx

  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

基于核心素养下高中音乐鉴赏教学探究

摘要:要提高学生的基本素质和良好品格,使其逐渐形成正确的人生观和价值观,关键在于“音乐核心素养”的培养。在高中音乐教育中,教师教学要注重与核心素养相结合,以转变课堂教学为突破口,使高中音乐教学进程得以不断地改善,从而不断提高学生的审美能力,陶冶情操,完善人格,进一步提高学生的文化素养,树立多元文化价值观,使其得到综合发展。

关键词:高中音乐鉴赏;音乐核心素养;课堂教学;

1引言

自《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》时起,“核心素养”已成为制定学业质量标准、修订课程方案、课程标准的重要依托。在高中音乐欣赏的实践中,要不断提高学生的音乐素质和基本素质,树立正确的人生观和价值观,而“音乐素质”的培养是其重要内容。从音乐学科的角度看,它的基本素质应该包含三个要素审美感知、艺术表现和文化理解,三者结合在一起,才能使其具备基本的素质和基本技能。因此,在高中音乐教育中,要注重对学生的音乐素质的培养。学生也可以通过欣赏音乐,来完成从感性到理性的转化,从而把自己对音乐欣赏的感受,转化为自己的情感,进一步提升自己音乐鉴赏能力和音乐核心素养。同时,由于高中是音乐教育的关键时期,因此,为了促进学生的全面发展,我们必须根据学生的具体情况,进行有针对性的教学活动。在整个音乐欣赏课中,教师要打破传统的课堂教学模式,从学生的需要和发展出发,重视音乐实践及创造性活动,充分发挥学生的音乐兴趣,主动引导学生将多种教学方法有机地结合起来,使学生切身体会到各种音乐学习的魅力。

2核心素养下高中音乐鉴赏教学的意义

树立高尚的理想。在高中音乐鉴赏课上,学生们的心理需要是通过对各种音乐作品的鉴赏来实现的。同时,在音乐鉴赏课中,它还能使学生充实自己的心灵,培养他们感悟能力。音乐是不同历史时期的作者与编曲人心声的一种表现。学生在欣赏音乐的同时,也能影响自身的思想。

增强学生的思维能力。音乐鉴赏是培养学生基本音乐素质的一项重要内容,它既能使学生获得基本的音乐知识,又能促进其思维发展。老师通过指导学生辨别各种类型、风格的音乐,以培养他们的情感,提升他们的基础素质,让他们在聆听音乐的过程中,体会到不同的音乐所传达的情感,从而使他们能够更好地理解音乐与开阔视野,对他们的心理产生共鸣,从而让心灵得到升华。

激发学生的民族自豪感。在中国音乐的发展过程中,各种类型的音乐形式都有其自身的特点,并在一定程度上构成了中国特有的音乐系统。作为世界音乐系统中,不可缺少的一部分。中国特有的音乐系统,始终以其特有的风格魅力引领着整个音乐的发展。因此,高中音乐鉴赏课的核心是教师要引导学生去感受各种类型的音乐,并在不同的音乐类型中尝试感受各种情绪的内涵和独特的韵味。培养学生的自信心与国家自豪感。

3核心素养下高中音乐鉴赏教学活动中存在的问题

学生参与的积极性较低。在高考面前,每一个学生都有巨大的心理负担。在高强度的学习环境中,学生必须抓紧时间进行大量的做题,并掌握各种科目的知识,这样才能在高考中获得理想的分数。但是,因为没有将音乐作为高考的一项内容,有些同学在音乐教育上的投入相对较低,因此,即便是爱好音乐的学生,也没有把更多的时间和精力放在音乐探究上,长此以往,会使学生的音乐鉴赏能力下降,审美意识下降。

教师教育理念的滞后;在基础文化层面,高中音乐鉴赏教育以培养基础文化素养为目标。要想培养出高水平的人才,必须要有音乐教师的教学观念,而要实现音乐教学改革,就必须适应时代潮流。另一种观点,创新的教学方式,可以将音乐的不同的判断力,以及不同的学生的学习习惯,以促进教学,培养学生的基本素质。但在实践中,仍有几个关键阶段,即学生对音乐的认知能力缺乏,对音乐的认识不足,对音乐的基本知识掌握不足。在高中教育中,高考是所有学生的终极目标,教师对学生进行良好的文化素质教育,有助于学生认识到音乐的重要作用,从而推动教学策略的实施。

教学手段要有新意。在教学活动中,音乐鉴赏的一部分是高中阶段的基础知识,而那些把注意力集中在教材、音乐和判断能力上,由于死板的变化,很难引起学生的学习兴趣。在一定程度上,过分死板、呆板的学习形式,学生很难体会到音乐作者真正的思想内涵,从而影响到他们的想象能力。

4音乐核心素养下高中音乐鉴赏教学的有效策略

创设情境,以促进学生对音乐的兴趣。余文森《核心素养导向的课堂教学》一书明确指出,教育的实质在于赋予学生一种对未来充满自信、快乐的价值观,这是学生自觉地进行音乐活动的根本动力,也是学生自身发展能力的体现。教师可以根据具体的教学内容,创设或导入具体的教学情景,从而有效地激发学生的学习兴趣。德国著名音乐家约翰·塞巴斯蒂安·巴赫于18世纪创作了《马太难受》。歌曲共分78段,真实地呈现出耶稣被

文档评论(0)

wenwen52000 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档