[名校联盟]浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学八年级历史与社会 11人猿相揖别 - 说课稿 2.docxVIP

[名校联盟]浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学八年级历史与社会11人猿相揖别-说课稿2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级历史与社会

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年9月第2周星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：明确人猿分化的过程。通过学习人类祖先与猿类的区别，理解人类起源的过程，强调直立行走、制造和使用工具等人类特有的特征。

-重点二：掌握人类文明起源的背景。分析早期人类生活的环境和社会结构，理解人类文明发展的基础。

2.教学难点

-难点一：理解直立行走对人类进化的重要性。通过对比猿类和人类的生理结构，引导学生认识到直立行走对工具使用和语言发展的影响。

-难点二：分析早期人类社会组织的特点。引导学生理解早期人类为了生存和发展，如何形成以血缘关系为基础的氏族组织，并探讨这种组织形式对人类文明发展的影响。

-难点三：探讨人类文明起源的多元性。在教学中，引导学生认识到不同地区和民族的人类文明起源可能存在差异，培养学生的多元文化意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校历史与社会课程教学平台

-信息化资源：人类起源相关的视频资料、图片库、在线互动地图

-教学手段：实物展示（如猿类和人类骨骼模型）、角色扮演、小组讨论、课堂提问

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过学校历史与社会课程教学平台，发布关于人猿相揖别的预习资料，包括PPT展示的猿类进化过程、相关视频链接以及背景阅读材料。

-设计预习问题：教师设计问题如“猿类和人类在进化过程中的主要区别是什么？”和“直立行走对人类文明发展有何影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过平台查看学生的预习进度，并通过班级微信群收集学生的预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，了解人猿分化的基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问点提交给教师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人猿相揖别的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示猿类进化视频，引出人猿相揖别的课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解人类起源的背景、直立行走的重要性以及早期人类社会组织形式。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分析早期人类如何通过合作和工具使用提高生存能力。

-解答疑问：教师针对学生提出的问题，如“为什么直立行走是人类文明发展的关键？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与其他同学进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂的历史概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人猿相揖别的知识点，掌握人类起源的核心概念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置关于人猿相揖别的拓展阅读作业，要求学生撰写小论文或制作展示板。

-提供拓展资源：教师推荐相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成拓展阅读和写作任务。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学习效果。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

-学生能够准确描述人猿分化的过程，