第6单元 语文园地六 优质版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docx

第6单元语文园地六优质版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以统编版二年级语文上册第6单元“语文园地六”为教学内容，围绕单元主题“生活中的故事”，结合二年级学生的认知水平和语言表达能力，设计以下教学思路：

1.通过创设生活情境，引导学生回顾单元所学内容，巩固生字词，提高语言表达能力。

2.以课文《小毛虫》为载体，教授阅读方法，培养学生观察、思考和总结的能力。

3.开展小组合作活动，让学生分享生活中的故事，激发学生的表达欲望，提高口语交际能力。

4.通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

5.注重评价激励，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：培养学生正确认读生字词，理解词语含义，并能运用所学词汇进行表达。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析、比较，培养逻辑思维和创新能力。

3.文化传承与理解：通过课文学习，使学生了解生活中的美好故事，传承中华优秀传统文化。

4.实践与创新：鼓励学生在口语交际和写作中，结合生活实际，发挥想象，创新表达方式。

教学难点与重点

1.教学重点

①正确认读和书写本节课的生字词，理解并运用到实际情境中。

②掌握课文《小毛虫》的主要内容和情感表达，学会通过故事传达生活感悟。

③提高口语交际能力，能够分享生活中的故事并进行简单评价。

2.教学难点

①在阅读课文时，理解并运用阅读策略，如预测、提问、总结等，提升阅读理解能力。

②在写作练习中，能够运用本节课所学生字词和句型，创作出有逻辑、情感丰富的小故事。

③在口语交际中，能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受，并能够倾听他人的意见，进行有效互动。

教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-课文《小毛虫》电子版

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-生字词电子卡片

-课文朗读录音

-故事分享视频素材

4.教学手段

-多媒体教学

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段生活故事视频，引发学生对生活中有趣故事的兴趣。

-提问：“你们在视频中看到了什么？有没有什么印象深刻的故事？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题“生活中的故事”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生学习生字词，通过电子卡片展示，让学生跟读并书写。

-讲解课文《小毛虫》，通过投影仪展示课文内容，引导学生理解故事情节。

-教师通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的情感表达和深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个生活中的故事，进行简短的角色扮演。

-每组表演结束后，其他组进行评价，教师给予反馈。

-教师提供一段课文朗读录音，学生跟随录音朗读，加强语音语调的感知。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提问：“你们觉得小毛虫在故事中经历了哪些变化？这对你有什么启示？”

-学生分享自己的看法，教师引导讨论，总结故事中的积极品质。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行写作练习，每人创作一个小故事，运用本节课所学的生字词和句型。

-学生在小组内分享自己的故事，小组内互相评价，教师选取几篇进行全班分享。

-教师通过互动问答，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调生活中的故事对个人成长的意义。

-学生反思自己在课堂上的表现，提出改进的方向。

-教师布置作业，要求学生结合本节课的内容，写一篇关于自己生活中有趣故事的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，以增加学生的阅读量和对故事情节的理解。

-视频资源：播放《小毛虫》动画视频，让学生更直观地感受故事情节，增强对课文的理解。

-网络资源：利用学校教学管理系统，提供在线生字词练习和测试，帮助学生巩固记忆。

-实物资源：准备一些昆虫模型或图片，让学生在课堂上观察，增加对课文内容的直观认识。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于昆虫成长和变化的书籍，如《昆虫记》，以拓展知识面。

-写作实践：要求学生尝试编写一个关于昆虫成长的故事，锻炼写作能力和想象力。

-口语表达：组织学生进行角色扮演活动，模拟课文中的故事情节，提高口语表达能力和团队合作能力。

-课外探究：鼓励学生观察身边的昆虫，记录它们的生活习性，培养观察力和探究精神。

-家校合作：建议家长参与孩子的学习，共同阅读