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3.1.2水循环说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：3.1.2水循环，包括水循环的概念、过程、类型及其意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中地理必修一第一章“地球上的水”相关，学生已学习地球上的水分布、性质等知识，为本节课学习水循环奠定基础。

二、核心素养目标

1.提升地理科学素养，理解水循环的地理意义。

2.培养学生分析地理现象的能力，通过水循环实例探究地球水资源分布规律。

3.增强学生环保意识，认识到水资源的可持续利用与保护的重要性。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确水循环的概念及其在地理环境中的作用。

-理解水循环的主要环节和类型，如海陆间循环、海上内循环、陆地内循环等。

-认识到水循环对地球生态系统、气候和人类活动的影响。

2.教学难点：

-理解水循环的能量来源和驱动机制，如太阳辐射、重力等。

-分析不同类型水循环的特征及其在全球范围内的分布规律。

-将抽象的水循环过程具体化，如通过实例分析水循环在特定地理环境中的应用。

-在复杂的水循环过程中识别并分析各环节之间的相互作用和影响。

-学生可能对水循环环节中的水分蒸发、降水、径流等概念难以理解，需要通过实例和模型辅助教学。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解水循环的基本概念和过程，同时鼓励学生提问和讨论。

2.设计水循环角色扮演活动，让学生扮演不同环节的水分子，体验水循环的动态变化。

3.利用多媒体展示水循环的动画和图片，帮助学生直观理解水循环的各个环节。

4.开展小组实验，通过模拟降水、蒸发等过程，加深学生对水循环实际运作的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生预习水循环的基本概念、主要环节和类型，准备一份简要的笔记。

-设计预习问题：例如，“水循环中的能量来源是什么？”、“为什么水循环对地球气候有重要影响？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习成果，确保大部分学生已完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和查找相关资料，对水循环有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习成果的收集和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球表面的水分布图，引出水循环的重要性。

-讲解知识点：详细讲解水循环的各个环节，如蒸发、降水、径流等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析不同类型水循环的特点。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么有些地区干旱，而有些地区水资源丰富？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考水循环的原理。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出关于水循环的疑问，与其他同学和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解水循环的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制水循环示意图，并分析某个地区的水循环特点。

-提供拓展资源：推荐相关的地理网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我评估和自我提升的能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球水循环模型：介绍地球水循环的各个阶段，包括蒸发、降水、径流等，以及这些环节之间的相互作用。

-水循环与气候变化的关系：探讨水循环对气候形成和变化的影响，包括大气环流、降水模式等。

-地下水循环：介绍地下水的形成、分布和运动规律，以及地下水与地表水的关系。

-水资源的利用与保护：分析水资源的开发、利用和保护措施，以及水资源短缺问题的应对策略。

-水循环中的生态系统服务：探讨水循环对生态系统服务的影响，如水生生态系统的健康、农业灌溉等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读地理科普书籍或相关教材，深入了解水循环的原理和