5《以工匠精神雕琢时代品质》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）.docxVIP

5《以工匠精神雕琢时代品质》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过学习《以工匠精神雕琢时代品质》一文，引导学生深入了解工匠精神的时代内涵，培养学生的审美情趣和道德观念。结合高一学生的认知特点和语文必修课程的教学要求，通过文本分析、课堂讨论等形式，使学生深刻领悟工匠精神的实质，并将其与社会主义核心价值观相结合，培养学生的爱国情怀和责任感。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受工匠精神的独特魅力，提升对优秀传统文化的认识。

2.增强学生的文化理解与传承意识，使学生理解工匠精神的时代意义，传承中华民族优良传统。

3.培养学生的道德判断和批判性思维能力，引导学生反思现实生活中的品质问题，树立正确的价值观。

4.提高学生的语言运用能力，通过文本分析、课堂讨论等环节，锻炼学生的语言表达和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定的文学作品和审美教育，对文学鉴赏和审美有一定的基础。他们可能已经具备了一定的阅读理解和文本分析能力，但对于工匠精神这一较为深入的课题，可能缺乏系统的了解和深入思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于探索社会现象和文化价值有较高的兴趣，他们善于思考，乐于参与讨论。在学习能力方面，他们已经能够进行较为复杂的文本分析和批判性思考。学习风格上，学生既有独立学习者，也有合作学习者，需要教师根据不同学生的特点进行教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对工匠精神这一抽象概念的理解可能存在困难，难以将理论与实际生活相结合。此外，由于对传统文化和时代背景的了解有限，学生在分析文本时可能缺乏深入的历史和文化背景知识。此外，学生在进行文本分析时，可能会遇到如何准确把握作者意图和作品价值的问题。因此，教师需要引导学生逐步深入，提供必要的背景信息和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《以工匠精神雕琢时代品质》课文教材，便于学生阅读和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与工匠精神相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学设计：设计包含讨论引导问题、案例分析等的教学活动，辅助学生深入理解工匠精神的内涵。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，同时确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《以工匠精神雕琢时代品质》的背景资料和预习指南，引导学生了解工匠精神的起源和发展。

设计预习问题：如“工匠精神在现代社会有哪些体现？”、“你认为工匠精神对个人和社会有哪些价值？”等问题，激发学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解工匠精神的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一位著名工匠的生平故事引入，激发学生对工匠精神的兴趣。

讲解知识点：详细讲解工匠精神的内涵，如专注、精益求精、追求卓越等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，探讨工匠精神在当代的意义。

解答疑问：针对学生的疑问，进行现场解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考工匠精神的当代价值。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享观点，共同探讨。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和教师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解工匠精神的内涵。

案例分析法：通过分析案例，让学生体会工匠精神的具体表现。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于工匠精神的短文，结合自身实际进行反思。

提供拓展资源：推荐与工匠精神相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知和自我提升能力。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.