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5《一次比一次有进步》说课稿-2023-2024学年培智语文六年级下册

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《一次比一次有进步》说课稿——2023-2024学年培智语文六年级下册

本节课选自培智语文六年级下册第五课《一次比一次有进步》，主要包括以下内容：

1.学习课文《一次比一次有进步》，理解课文讲述的小猴子摘桃子的故事，领悟“一次比一次有进步”的含义。

2.学习生字词，掌握“桃、摘、回、跳、摘”等生字的读音和书写。

3.通过阅读课文，培养观察、思考和表达能力，提高学生的语言理解和运用能力。

4.学习课文中的行为规范，培养积极向上、勇于尝试、不断进步的精神风貌。

核心素养目标

1.语言素养：通过朗读和复述课文，提高学生的语言表达和倾听能力。

2.思维素养：引导学生观察课文中的细节，培养观察力和想象力，激发创造性思维。

3.文化素养：理解课文传达的积极向上精神，增强对中华优秀传统文化中勤奋、进取精神的认同。

4.学习素养：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践活动，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识掌握：本节课的教学重点是让学生理解课文《一次比一次有进步》的主旨，即通过小猴子的故事，使学生明白努力尝试、不断进步的重要性。

-举例：教师需要引导学生关注小猴子每次尝试摘桃子时的不同表现，如第一次跳不高，第二次跳得更高但仍然不够，第三次跳得更高并成功摘到桃子，从而理解“一次比一次有进步”的含义。

-生字词学习：掌握课文中的生字词，如“桃、摘、回、跳、摘”，并能正确书写和运用。

-举例：教师可以通过图片、实物或动作演示等方式，帮助学生形象地理解和记忆这些生字词，如通过展示桃子实物来讲解“桃”字，通过模仿跳的动作来讲解“跳”字。

2.教学难点

-理解课文深层含义：对于培智学生来说，理解课文中的抽象概念“一次比一次有进步”可能存在难度。

-举例：教师可以通过设计简单的实践活动，如让学生尝试完成一个简单的任务，每次尝试后都给予鼓励和指导，让学生亲身体验“一次比一次有进步”的过程。

-语言表达和运用：学生在运用新学的生字词进行表达时可能会遇到困难。

-举例：教师可以设计一些情境对话或小故事，让学生在具体的语境中使用新学的生字词，如让学生用“跳”字造句，描述小猴子跳摘桃子的情景。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、打印机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、生字词卡片、教学PPT

-教学手段：实物展示、情境模拟、小组讨论、游戏互动

教学过程

1.导入新课

-教师热情greeting学生，检查学生的出勤情况，确保所有学生都已到场。

-利用简单的提问，如“同学们，你们听说过小猴子摘桃子的故事吗？”来吸引学生的注意力。

-展示一张桃子的图片，引导学生讨论桃子的特征，为新课内容做铺垫。

2.课文阅读与理解

-分配阅读任务：请一位学生朗读课文《一次比一次有进步》，其他学生跟随朗读。

-教师提问：“请同学们回忆一下，课文中小猴子摘桃子发生了哪些有趣的事情？”

-学生回答后，教师简要复述故事情节，确保学生理解故事内容。

3.生字词学习

-教师展示生字词卡片，逐一读音并解释字义。

-设计一个小游戏，如“快速找字”，让学生在卡片中找到指定的生字词。

-请学生用生字词造句，教师给予反馈和指导。

4.课文主旨探究

-教师引导学生思考：“小猴子为什么一次比一次有进步？它做了哪些努力？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调“努力尝试、不断进步”的重要性。

-教师提问：“同学们，你们在学习和生活中有没有遇到过像小猴子一样的情况？你是怎么做的？”

-学生分享自己的经历，教师给予鼓励和肯定。

5.情境模拟与讨论

-教师设计一个情境，如“假如你是小猴子，你第一次摘桃子没有成功，你会怎么做？”

-学生分组讨论，每组选派代表分享讨论结果。

-教师总结学生的讨论，强调面对困难时，应该勇敢尝试、不断进步。

6.语言运用实践

-教师提供一些与课文相关的句子，如“小猴子跳了一次又一次，终于摘到了桃子。”

-学生模仿句式，用自己的话描述小猴子摘桃子的过程。

-教师挑选几名学生上台展示自己的句子，给予评价和指导。

7.总结与反馈

-教师回顾本节课的主要内容，强调“一次比一次有进步”的意义。

-学生分享自己在本节课中的收获和感受。

-教师给予学生正面的反馈，鼓励他们在今后的学习和生活中，也要像小猴子一样，不断尝试、不断进步。

8.课后作业布置

-教师布置作业：请同学们回家后，用自己的话复述课文故事，并选择一个生字词，用这个词造一个句子。

-教师提醒学生，下节课将检查作业完成情况，鼓励学生