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5《协商决定班级事务》第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《协商决定班级事务》第二课时

2.教学年级和班级：五年级上册道德与法治课程

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其认识到班级事务决策应遵循法律法规。

2.提升学生的合作能力，通过协商解决班级事务，学会尊重他人意见。

3.增强学生的社会责任感，激发其参与班级管理，为班级建设贡献力量。

4.锻炼学生的沟通技巧，学会表达自己的观点，倾听他人意见，提高沟通效果。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的法律常识和社会责任感，对班级事务有一定的认识。他们可能已经了解一些基本的班级规则和决策流程，但对于协商解决复杂问题的策略和方法还缺乏深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对班级事务有较高的参与热情，他们喜欢通过讨论和互动来解决问题。学生的能力方面，他们具备基本的沟通能力和团队合作意识，但可能在表达自己观点和倾听他人意见时存在不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更善于在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在协商决定班级事务时，可能会遇到以下困难：一是如何有效表达自己的观点，避免过于情绪化或冲动；二是如何倾听他人意见，尊重不同意见，达成共识；三是如何在决策过程中保持公平公正，避免偏袒或歧视。此外，部分学生可能因为缺乏经验而难以在短时间内找到解决问题的最佳方案。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《道德与法治》五年级上册统编版教材，以便在课堂上跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与协商决定班级事务相关的图片、图表和视频，以多媒体形式丰富教学内容，提高学生的参与度和理解力。

3.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作交流的空间；准备白板或投影仪，以便展示讨论结果和教学资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如“阅读教材中关于班级决策的案例，思考如何通过协商解决班级问题”。

设计预习问题：围绕“协商决定班级事务”，设计问题如“什么是协商？在班级事务中如何进行有效协商？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读教材和预习资料，理解班级决策和协商的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解班级决策和协商的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放班级决策的实例视频，引出“协商决定班级事务”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解协商的定义、步骤和技巧，结合实例帮助学生理解如何在班级中运用协商。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何解决班级中的实际问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“在协商中如何保持公平公正？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解协商的原理和实践。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解协商的概念和步骤，掌握在班级中运用协商的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生设计一个班级决策的案例，并尝试运用协商的方法解决问题。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《班级管理》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成案例设计，并尝试运用协商的方法。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业反馈，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的协商知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《协商决定班级事务》的教学过程中，学生在知识、技能和情感态度价值观等方面取得了显著的效果