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11《天气与生活》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册冀人版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11《天气与生活》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册冀人版

课程基本信息

1.课程名称：《天气与生活》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，包括对自然现象的观察、分析能力，以及将科学知识应用于实际生活的能力。学生将通过观察天气变化，学习简单的气象知识，培养对自然环境的关注和保护意识。同时，通过实践活动，提升学生的动手操作能力和合作交流能力，增强他们对科学学习的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点，

①使学生能够识别和描述常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天等。

②引导学生观察并记录天气变化，培养对天气变化的敏感性和记录习惯。

③让学生了解基本的气象工具，如温度计、湿度计等，以及它们在测量天气中的作用。

2.教学难点，

①帮助学生理解天气变化的基本原理，如气压、湿度等气象因素对天气的影响。

②引导学生在观察天气变化时，能够运用比较、分析的方法，从多角度理解天气现象。

③培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神，使他们在面对复杂天气现象时能够提出问题、寻找答案。

教学资源

1.软硬件资源：实物教具（温度计、湿度计、风速计）、多媒体设备（投影仪、电脑）、白板或黑板。

2.课程平台：科学课程教材、配套教学课件。

3.信息化资源：网络天气查询服务、天气相关的教育视频、在线气象图。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、户外实地观察。

教学过程

一、导入新课

（1）老师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《天气与生活》这一课。你们平时有没有观察过天气呢？能告诉我你们都见过哪些天气现象吗？

（2）学生：老师，我见过晴天、阴天、雨天……

（3）老师：很好，看来大家对天气都有一定的了解。那么，你们知道这些天气现象是怎么形成的吗？今天我们就一起来探索这个奥秘。

二、新课导入

1.认识天气现象

（1）老师：首先，我们来认识一下常见的天气现象。请同学们翻开课本，看看都有哪些天气现象？

（2）学生：晴天、阴天、雨天、雾天、雪天……

（3）老师：很好，这些天气现象我们都已经认识了。接下来，我们来看看每种天气现象的特点。

2.学习天气变化的原因

（1）老师：刚才我们认识了常见的天气现象，那么这些天气现象是怎么形成的呢？请同学们认真听讲，我们一起探究天气变化的原因。

（2）老师：首先，我们来看看晴天。晴天是由于大气中水汽含量较低，阳光直射地面，使得地面温度升高，空气上升，形成云层，云层不断上升，最终消散，天空变得晴朗。

（3）老师：接下来是阴天。阴天是由于大气中水汽含量较高，空气上升，形成云层，云层遮挡了阳光，使得天空变得阴暗。

（4）老师：再来是雨天。雨天是由于大气中水汽含量较高，空气上升，形成云层，云层中的水滴不断聚集，最终形成降雨。

（5）老师：除了这些常见的天气现象，还有雾天、雪天等，它们也都是由于大气中水汽含量和温度等因素的影响。

3.学习气象工具

（1）老师：为了更好地了解天气变化，我们还需要学习一些气象工具。请同学们翻开课本，看看都有哪些气象工具？

（2）学生：温度计、湿度计、风速计……

（3）老师：很好，这些气象工具都能帮助我们了解天气情况。接下来，我们来了解一下它们的作用。

4.实践活动

（1）老师：为了让大家更深入地了解天气与生活的关系，我们进行一个实践活动。请同学们分组，每组选择一个气象工具，观察并记录一天中的天气变化。

（2）学生：分组、观察、记录、汇报……

（3）老师：请各小组派代表上来汇报你们的观察结果。

三、课堂小结

1.回顾本节课所学内容

（1）老师：今天我们学习了哪些内容呢？

（2）学生：天气现象、天气变化的原因、气象工具、实践活动。

（3）老师：很好，我们掌握了这些知识，希望大家能够将这些知识运用到实际生活中。

2.布置作业

（1）老师：为了巩固今天所学的内容，请大家完成以下作业：

①观察并记录明天一天的天气变化。

②结合所学知识，写一篇关于“天气与生活”的短文。

（2）学生：认真思考、完成作业。

四、课后拓展

1.家长配合

（1）老师：为了让孩子更好地了解天气与生活的关系，希望家长们能够配合学校，关注孩子的天气观察情况，引导孩子将所学知识运用到实际生活中。

2.课外阅读

（1）老师：为了拓宽孩子的知识面，希望家长们能够鼓励孩子阅读一些与天气相关的书籍，如《气象学入门》、《天气的故事》等。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气预报的历史与演变：介绍天气预报的历史，从古代的