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6-3《文氏外孙入村收麦》说课稿及反思 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

6-3《文氏外孙入村收麦》说课稿及反思 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

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6-3《文氏外孙入村收麦》说课稿及反思2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《文氏外孙入村收麦》选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册,课文以文氏外孙入村收麦为背景,通过对农村生活的描绘,展现了农村劳动人民勤劳、朴实、善良的品质。本文语言生动形象,富有诗意,对提高学生的文学素养和审美能力有重要意义。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣,提高学生的语言运用能力和文化理解能力。通过学习《文氏外孙入村收麦》,学生能够感受农村生活的真实与美好,增强对传统文化的认同感,同时提升对文学作品的分析鉴赏能力,培养独立思考和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在此之前已经学习了高中语文必修上册中的相关课文,对文学作品的阅读和分析有了初步的认识。他们掌握了基本的文学常识,如文学流派、作家作品等,具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

学生对文学作品的兴趣普遍较高,喜欢阅读和讨论。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力,善于通过查阅资料、讨论交流等方式获取知识。学生的学习风格多样,有的学生善于分析作品的结构和手法,有的学生更注重作品的情感表达和主题思想。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

部分学生在理解文学作品的主题思想时可能存在困难,尤其是对于一些较为抽象的文学作品。此外,学生在分析作品的语言表达和艺术手法时,可能会遇到对某些修辞手法或表现手法的理解不够深入的问题。此外,学生在课堂讨论和表达自己观点时,可能存在语言组织能力不足、缺乏自信等问题。针对这些困难,教师应适时给予指导和帮助,提高学生的综合素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都具备《文氏外孙入村收麦》课文教材,以方便学生阅读和跟随教学进度。

2.辅助材料:准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源,以丰富教学内容,增强学生的学习兴趣。

3.教室布置:设置分组讨论区,便于学生进行互动交流,同时准备书写板和投影设备,确保教学活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

(1)播放一段关于农村生活的视频,引导学生回忆自己或家人在农村的生活经历,激发学生对农村生活的兴趣。

(2)教师简要介绍课文作者及其背景,引起学生对作者和作品的关注。

(3)提出问题:“文氏外孙入村收麦,这个场景让你想到了什么?”引发学生思考,为新课学习做铺垫。

2.讲授新知(20分钟)

(1)教师带领学生朗读课文,注意节奏和语调,让学生感受文氏外孙入村收麦的场景。

(2)分析课文结构,讲解文氏外孙入村收麦的起因、经过和结果。

(3)引导学生分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,并举例说明其在文中的运用。

(4)探讨课文主题,分析文氏外孙入村收麦所反映的农村生活现状和农民的辛劳。

(5)教师总结课文中的重点词语和句子,帮助学生理解课文内容。

3.巩固练习(10分钟)

(1)分组讨论:让学生以小组为单位,讨论课文中的某个情节或人物,分享自己的理解和感悟。

(2)课堂问答:教师提问,学生回答,巩固学生对课文内容的掌握。

(3)写作练习:要求学生根据课文内容,写一篇关于农村生活的短文,锻炼学生的写作能力。

4.课堂小结(5分钟)

(1)教师总结本节课所学内容,强调课文中的重点和难点。

(2)回顾学生在课堂上的表现,给予表扬和鼓励。

(3)提出问题:“通过学习这篇课文,你有哪些收获?”引导学生反思自己的学习过程。

5.作业布置(5分钟)

(1)布置课后阅读作业,要求学生阅读与课文相关的其他文学作品,拓展知识面。

(2)要求学生撰写一篇关于农村生活的短文,字数不限,表达自己对农村生活的感悟。

(3)提醒学生预习下一节课的内容,为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.文学素养的提升:通过学习《文氏外孙入村收麦》这篇课文,学生能够更好地理解农村生活的艰辛与美好,增强对传统文化的认同感。他们能够从作品中感受到作者对农村生活的热爱和对农民的尊重,从而提升自己的文学素养。

2.阅读理解能力的提高:学生在阅读课文的过程中,学会了如何分析作品的结构、主题和人物形象。他们能够从文字中提取信息,理解作者的意图,提高了阅读理解能力。

3.语言表达能力的增强:通过课堂讨论和写作练习,学生能够将所学知识转化为自己的语言,表达对农村生活的感悟。他们在写作过程中,学会了运用恰当的修辞手法和表达方式,语言表达能力得到增强。

4.思维能力的培养:在学习过程中,学生需要分析课文中的修辞手法、人物形象和主题思想,这有助于培养他们的逻辑思维

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