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1古诗词三首宿新市徐公店说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《宿新市徐公店》

2.教学年级和班级：四年级下册语文

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，感受自然美景。

2.提升学生的语言表达能力，学会用诗意的语言描绘景物。

3.增强学生的文化自信，理解诗词背后的文化内涵。

4.培养学生的审美情趣，激发对文学艺术的热爱。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文知识，包括拼音、汉字、词语和句子结构等，具备一定的阅读理解能力。

2.四年级学生对古典诗词有一定的兴趣，但可能对古诗词的韵律、意境和文化背景理解不够深入。他们的学习能力逐渐增强，能够通过合作学习、探究学习等方式提升自己的语文素养。

3.学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受诗词的韵律美，有的则更倾向于分析诗词的意象和情感。在教学中，需关注不同学生的学习风格，提供多样化的学习活动。

4.学生可能遇到的困难包括：理解古诗词中的生僻字词、把握诗词的意境、表达自己的阅读感受等。针对这些困难，教师可以通过讲解、示范、小组讨论等方式帮助学生克服。同时，也要鼓励学生自主探究，培养他们的自主学习能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《宿新市徐公店》的教材，包括课文和课后练习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如新市徐公店的景色，以及与诗词意境相符的插画。

3.多媒体资源：制作或收集与课文内容相关的视频，如古诗词朗诵或相关历史背景介绍。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并准备书写工具，方便学生进行诗词创作练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示新市徐公店的图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？

-学生分享观察和已有知识，教师简要介绍新市徐公店的历史背景。

-引出课题：《宿新市徐公店》，介绍作者杨万里及其创作背景。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，让学生初步感受诗词的韵律和意境。

-分析诗句，引导学生理解“宿新市徐公店”的意境和诗人的情感。

-逐句讲解生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。

-通过多媒体展示，让学生直观感受诗中的自然景象。

-分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论诗中的意象和情感。

3.巩固练习（10分钟）

-诗词接龙：教师出示诗句，学生接下一句，检验学生对诗句的记忆和理解。

-仿写诗句：让学生根据诗中的意象，仿写一句诗句。

-课堂展示：邀请学生分享自己的仿写诗句，教师给予点评和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调诗词的韵律、意境和情感表达。

-鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，尝试用诗词表达自己的感受。

-布置课后阅读任务，推荐学生阅读杨万里的其他诗作。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固对课文的理解。

-选择一首自己喜欢的古诗词，尝试用自己的语言进行解读和赏析。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《杨万里诗词选》：通过阅读杨万里的其他诗作，可以进一步了解诗人的创作风格和思想情感。

-《宋代诗歌史》：了解宋代诗歌的发展背景，以及杨万里在其中的地位和影响。

-《中国古典诗词鉴赏》：学习如何鉴赏古诗词，提高学生的审美能力和文学素养。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《杨万里诗词选》中的其他作品，如《晓出净慈寺送林子方》、《晓出净慈寺送林子方》等，感受诗人对自然景物的细腻描绘和对生活的深刻感悟。

-组织学生参观当地的历史文化景点，如古村落、寺庙等，结合所学诗词，让学生在实地体验中感受古人的生活和情感。

-开展“古诗词创作”活动，让学生模仿《宿新市徐公店》的写作风格，创作一首描绘家乡景色的诗词，提高学生的文学创作能力。

-通过网络平台，如“国家图书馆”的数字资源库，查找与杨万里相关的历史资料，让学生了解诗人的生平事迹和创作背景。

-邀请当地的历史文化专家或诗人进行讲座，让学生与专家面对面交流，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

-组织学生参加“古诗词朗诵比赛”，通过朗诵，加深对诗词的理解和记忆，同时锻炼学生的语言表达能力和舞台表现力。

-建议学生在家中或学校图书馆阅读《宋代诗歌史》，了解宋代诗歌的发展脉络，以及杨万里在其中的地位和贡献。

-引导学生关注生活中的美好瞬间，用诗词的形式记录下来，培养他们的观察力和文学创作兴趣。

-鼓励学生参加“古诗词知识竞赛”，通过竞赛的形式，巩固所学知识