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10在牛肚子里旅行（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10在牛肚子里旅行（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教材分析

《10在牛肚子里旅行》选自统编版语文三年级上册，是一篇充满想象力和趣味性的童话故事。本课通过讲述小蟋蟀在牛肚子里旅行的经历，引导学生了解动物生理结构，培养学生的观察能力和想象力。课文语言生动形象，富有童趣，适合三年级学生阅读。

核心素养目标

培养学生对语文学习的兴趣，提升阅读理解能力，通过童话故事的学习，引导学生关注动物世界，培养观察能力和想象力。同时，通过角色扮演等活动，锻炼学生的语言表达能力和合作能力，增强学生的文化自信和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：通过引导学生阅读课文，理解小蟋蟀在牛肚子里旅行的经历，让学生体会到童话故事中的想象力和趣味性。

-学习生字词：重点学习课文中的生字词，如“牛肚”、“旅行”、“消化”等，通过多种方式帮助学生掌握生字词的读音和书写。

-角色体验：通过角色扮演活动，让学生体验小蟋蟀和牛的心理活动，加深对课文内容的理解。

2.教学难点：

-理解动物生理结构：帮助学生理解牛的消化系统，特别是牛肚子的结构和功能，这是学生对动物生理知识理解的一个难点。

-想象力的培养：引导学生发挥想象力，想象自己在牛肚子里旅行的情景，这是本节课的一个难点，需要教师通过引导和启发来帮助学生突破。

-语言表达能力的提升：学生在表达自己对课文的理解和感受时，可能会遇到语言表达不够流畅、准确的问题，这也是本节课的一个难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解动物生理结构和童话故事中的想象元素。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验角色的心理活动，加深对故事情节的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的插图和动画，增强视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教育软件进行互动教学，如通过游戏化学习帮助学生记忆生字词。

3.实物教具：展示牛的模型或图片，帮助学生直观理解牛的消化系统。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“牛的消化系统”和“童话故事的想象力”设计问题，如“牛的胃有几个室？”、“如果自己是小蟋蟀，在牛肚子里会经历什么？”

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解牛的消化系统和童话故事的特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的答案或疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台方便学生获取预习资料和提交成果。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述童话故事《在牛肚子里旅行》的片段，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解牛的消化系统，结合图示和动画，帮助学生理解。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享预习心得，并通过角色扮演体验小蟋蟀的旅行。

解答疑问：针对学生的疑问，进行详细解答，确保知识点掌握。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对故事和知识点的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解牛的消化系统。

活动教学法：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和学习效果。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生掌握牛的消化系统知识，培养想象力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于牛消化系统的手抄报或小论文，要求学生结合课文内容进行创作。

提供拓展资源：推荐相关科普书籍或网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成相关创作和拓展学习。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习和探究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主学习和创作。

反思总结法