100以内的加法和减法（二）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

100以内的加法和减法（二）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：100以内的加法和减法（二）

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的数学思维能力，通过解决实际问题，发展学生的逻辑推理能力和数学建模能力。让学生在具体的操作和探究活动中，理解加法和减法的基本概念，学会运用加法和减法解决简单的实际问题，培养学生的运算能力和应用意识。同时，注重学生的合作学习和交流能力，让学生在互动中学会倾听和表达，提高学生的数学沟通能力。

学情分析

二年级学生对数学学习正处于从直观感知向抽象思维过渡的关键阶段。这一阶段的学生在知识层面上，已经掌握了一些基本的数数和计数方法，对10以内的加减法有一定的了解，但面对100以内的数时，他们的计算能力可能会遇到挑战。能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但独立思考和创新能力还有待加强。

在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但独立完成作业和课堂参与度有时不够积极。行为习惯上，部分学生可能存在书写不认真、注意力不集中等问题，这些问题可能会影响他们在加法和减法学习中的表现。

针对这些学情特点，本节课的教学需要考虑到以下几点：首先，设计直观、生动的教学活动，帮助学生建立起100以内数的加减法的直观形象；其次，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；再次，通过不断的练习和反馈，提高学生的专注力和书写习惯；最后，针对学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在原有的基础上有所进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册人教版二年级上册数学教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的彩色图片、计数棒、加减法算式卡片等多媒体资源，以辅助直观教学。

3.实验器材：准备100以内的数字卡片、计算器等，供学生进行实际操作和游戏化学习。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备实验操作台，确保学生能舒适地进行操作和合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组日常生活场景的图片，如购物、游戏等，引导学生思考这些场景中可能用到加法和减法的地方。

2.提出问题：引导学生回忆已学过的10以内加减法，并思考如何将这些知识应用到100以内的数中。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.复习旧知：通过提问，复习10以内加减法的基本概念和计算方法。

2.引入新知：展示100以内的数，引导学生观察数的排列规律，并介绍加法和减法的意义。

3.讲解加法：通过实例讲解加法的计算方法，如“5+3=8”，让学生理解加法的含义。

4.讲解减法：通过实例讲解减法的计算方法，如“8-3=5”，让学生理解减法的含义。

5.用时：15分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组完成一份包含100以内加减法题目的练习册，讨论解题思路。

2.个别练习：选取几道题目，让学生独立完成，教师巡视指导。

3.班级分享：每组派代表分享解题思路，全班讨论并总结。

4.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出一些与加法和减法相关的问题，如“如果你有10个苹果，吃了3个，还剩几个？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师提出一些深入的问题，如“为什么我们要用加法或减法？”

2.学生回答：学生根据问题进行思考，并尝试用自己的语言回答。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，并鼓励学生继续探索。

4.用时：5分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：通过加法和减法的学习，我们学到了什么？

2.学生分享：学生分享自己的学习心得，如培养了逻辑思维能力、解决问题的能力等。

3.教师总结：教师总结学生在学习过程中的收获，强调数学学习的重要性。

4.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调加法和减法在生活中的应用。

2.作业布置：布置课后作业，包括练习册中的题目和实际生活中的应用题。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-100以内数的分解与组合：通过探究100以内数的分解与组合，学生可以更好地理解加法和减法的概念。例如，可以使用数字卡片或计数棒来展示10的倍数和单个数的组合。

-实物操作材料：使用小