第一章第三节《地球的运动》（第1课时）说课稿-2024--2025学年七年级上册地理人教版.docx

第一章第三节《地球的运动》（第1课时）说课稿-2024--2025学年七年级上册地理人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过生动形象的教学方式，帮助学生理解地球运动的基本概念，掌握地球自转和公转的特点及其对人类生活的影响。结合七年级学生的认知水平，通过案例分析和互动讨论，激发学生探究地理现象的兴趣，培养学生地理思维和科学素养，为后续地理课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的人地协调观，通过分析地球运动与人类活动的关系，使学生认识到地理环境与人类生活的密切联系，增强环境保护意识；发展学生的综合思维，引导学生从不同角度分析地球运动产生的地理现象，提升逻辑思维和问题解决能力；以及提升学生的地理实践力，鼓励学生运用所学知识解释现实中的地理问题，培养实践操作和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①地球自转和公转的基本概念及运动方向。

②地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异、四季变化等。

2.教学难点

①地球自转和公转的周期及速度，学生容易混淆和误解。

②地球运动与地理现象之间的内在联系，如地球运动如何影响气候、生物多样性等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、交互式白板、计算机

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、地球运动模拟动画

4.教学手段：实物模型、PPT课件、视频资料、小组讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示地球仪并提问“地球为什么会有白天和黑夜？”来引发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的地球的形状和大小，为学生理解地球运动打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解地球自转和公转的概念、方向、周期和速度等基本知识。

举例说明：通过展示地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异、四季变化等实例，帮助学生形象理解地球运动的影响。

互动探究：分组讨论地球运动对人类生活的影响，如农业种植、作息时间等，学生分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生利用地球仪模拟地球的自转和公转，观察并记录产生的地理现象。

教师指导：在学生操作过程中，及时给予指导和纠正，确保学生正确理解地球运动的概念。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要内容，强调地球运动对人类生活的重要意义，并提醒学生关注地球运动与环境保护的关系。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生完成以下作业：

①复习地球自转和公转的知识，理解地球运动产生的地理现象。

②观察生活中的地理现象，思考地球运动对人类活动的影响，并撰写一篇短文。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

鼓励学生课后收集有关地球运动的资料，下节课分享给全班同学，激发学生进一步探究的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够清晰地描述地球自转和公转的基本概念，理解地球自转的方向是自西向东，公转的周期是一年。

2.学生能够通过观察地球仪上的模拟，形象地理解昼夜交替、时区差异和四季变化这些地理现象是由地球运动产生的。

3.学生能够运用所学知识，解释现实中的地理现象，如不同地区的日出日落时间、不同季节的气候变化等。

4.学生能够参与到课堂讨论中，提出自己的见解，并在小组探究活动中展现出合作和沟通能力。

5.学生能够通过完成巩固练习，加深对地球运动知识的理解和记忆，提高地理实践力。

6.学生能够撰写关于地球运动对人类活动影响的短文，反映出对知识点的深入思考和综合运用能力。

7.学生在学习过程中展现出对地理学科的兴趣，增强了人地协调观和环境保护意识。

8.学生通过课后自主收集资料和分享，进一步拓宽了知识视野，提高了自主学习能力。

9.学生能够将地球运动的知识与日常生活联系起来，认识到地理学科的实际应用价值。

10.学生在学习过程中形成了科学的学习方法和思维习惯，为后续地理课程的学习奠定了坚实的基础。

内容逻辑关系

1.地球运动的基本概念

①地球自转：自转方向、自转周期、自转速度

②地球公转：公转方向、公转周期、公转速度

③地球自转与公转的相互关系

2.地球运动产生的地理现象

①昼夜交替：产生原因、昼夜变化规律

②时区差异：产生原因、时区划分

③四季变化：产生原因、季节变化规律

3.地球运动对人类活动的影响

①农业生产：作物种植时间、农业布局

②日常生活：作息时间、节日安排

③经济活动：交通时差、国际交流

教学反思

这节课《地球的运动》结束后，我深感教学过程中的点滴收获与不足，以下是我对本次教学的一些反思。

课堂导入时，通过展示地球仪并提问的