5合理消费 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册 统编版.docxVIP

5合理消费说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5合理消费说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《道德与法治》四年级下册第五课《合理消费》。本节课旨在让学生了解合理消费的重要性，培养他们正确的消费观念和消费行为。教学内容包括：消费的概念、合理消费的标准、如何做到合理消费以及合理消费的意义。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了有关货币、购物等方面的知识，具备了一定的消费经验。本节课将引导学生从消费观念和消费行为两个方面去理解和实践合理消费，与已有知识形成紧密联系。教材中的相关内容如消费案例、消费原则等，将帮助学生更好地理解合理消费的概念和意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括理性思维、法治意识和责任担当。通过本节课的学习，学生将能够培养以下核心素养：

1.理性思维：学生将学会分析消费行为，判断其合理性，并能根据消费原则做出明智的选择。

2.法治意识：学生将理解消费者权益保护的相关法律法规，增强法律意识，遵守法律，维护自身合法权益。

3.责任担当：学生将认识到合理消费对个人和社会的重要性，培养节约资源和保护环境的责任感。通过本节课的学习，学生将形成正确的消费观念，提高个人素养，为构建和谐社会贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点：

-合理消费的定义和标准：通过案例讲解，使学生明白合理消费不仅仅是指价格合理，还包括商品的质量、服务的价值以及是否符合个人实际需求等。例如，购买学习用品时，应选择性价比高、质量可靠的产品。

-合理消费的意义：强调合理消费对个人财务健康、社会资源节约和环境可持续发展的重要性。如通过对比案例，展示过度消费和节约消费对个人和社会的不同影响。

-如何做到合理消费：教授学生制定消费计划、比较价格、识别消费陷阱等方法。例如，让学生学会查看商品标签，了解商品信息，避免冲动消费。

2.教学难点：

-消费观念的转变：学生可能习惯了家长或社会的消费模式，难以形成独立、理性的消费观念。难点在于如何引导学生从自身做起，培养节约、环保的消费习惯。可以通过讨论和角色扮演，让学生体验不同消费行为带来的后果。

-消费陷阱的识别：学生可能不熟悉市场上的各种消费陷阱，难以识别和避免。例如，商家通过打折促销、限时抢购等方式诱导消费者购买不必要的商品。教师可以通过案例分析，教授学生识别这些陷阱的方法，如了解商家的营销策略，不被低价所迷惑。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、消费案例视频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教育平台提供的消费教育素材

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对合理消费的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是合理消费吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于合理消费的图片或视频片段，让学生初步感受合理消费的重要性和实际意义。

-简短介绍合理消费的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、合理消费基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解合理消费的基本概念、标准及其重要性。

过程：

-讲解合理消费的定义，包括其主要要素和标准。

-详细介绍合理消费的组成部分或原则，使用图表帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解合理消费在实际生活中的应用。

三、合理消费案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解合理消费的实践和重要性。

过程：

-选择几个典型的合理消费案例进行分析，如学生购买学习用品、家庭消费决策等。

-详细介绍每个案例的背景、消费决策过程和结果，让学生全面了解合理消费的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用合理消费原则解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论合理消费在生活中的实际应用，并提出节约资源、环保的消费建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与合理消费相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何避免浪费、如何识别消费陷阱等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对合理消费的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点