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浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会下册：5.3.1秦岭-淮河分南北说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会下册：5.3.1秦岭-淮河分南北说课稿

教材分析

“浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会下册：5.3.1秦岭-淮河分南北说课稿”本节课主要讲述了秦岭-淮河一线作为我国地理分界线的意义。教材通过详细的地理描述，让学生了解秦岭-淮河一线两侧的自然环境、气候特点、人文差异等，培养学生对地理知识的认识和运用能力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和区域认知能力。通过分析秦岭-淮河一线的地理特征，学生将能够理解自然环境与人类活动之间的关系，形成可持续发展的观念。同时，通过对不同区域的比较，学生将提高综合分析地理信息的能力，并能够结合实际情况提出合理的地理解决方案，增强对国家地理环境的认知和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了中国的地理位置、地形分布和气候类型等基础知识。他们对于中国地图的基本识别、主要山脉和河流的位置有一定的了解，为学习秦岭-淮河一线的地理意义打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于地理知识的学习表现出浓厚的兴趣。他们在观察和记忆方面的能力较强，但分析问题和解决问题的能力尚需培养。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图表和模型学习，有的则偏好文字和实地考察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解秦岭-淮河一线的地理分界意义时可能会遇到以下困难：如何准确把握地理特征对人类活动的影响，以及如何将抽象的地理概念与具体实例相结合。此外，对于一些地理专业术语的理解和记忆也可能是学生的挑战所在。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：人教版七年级历史与社会下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集秦岭-淮河一线相关的图片、图表，以及相关视频资料，以增强学生对地理特征的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生合作探究和分享学习成果。

教学过程设计

【总用时：45分钟】

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于秦岭-淮河一线自然风光和人文特色的视频，让学生直观感受地理分界线的魅力。

2.提出问题：视频结束后，提问学生：“你们看到了哪些地理特征？这些特征在地理上有什么特殊意义？”

3.学生讨论：学生分小组讨论，每组派代表分享讨论结果。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.知识讲解：介绍秦岭-淮河一线的地理位置、气候特点、植被分布等，强调其作为我国地理分界线的意义。

2.案例分析：通过展示秦岭-淮河一线两侧的图片和实例，让学生理解地理分界线对人类活动的影响。

3.学生互动：邀请学生上台标注秦岭-淮河一线在地图上的位置，并解释其地理意义。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检测对秦岭-淮河一线地理知识的掌握。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题答案，互相检查，纠正错误。

3.分享答案：每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.问题探讨：教师提出问题：“秦岭-淮河一线对我们的生活有哪些影响？”

2.学生回答：学生积极思考，举手回答问题。

3.教师引导：教师引导学生从自然环境、经济发展、文化差异等方面进行深入探讨。

4.总结提升：教师总结学生的回答，强调秦岭-淮河一线在地理、经济和文化方面的重要性。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾知识点：教师简要回顾本节课的主要内容，确保学生对秦岭-淮河一线的地理意义有清晰的认识。

2.能力拓展：教师提出进一步的学习要求，鼓励学生课后收集更多关于秦岭-淮河一线的资料，加深理解。

3.作业布置：教师布置相关作业，巩固学生对本节课知识的掌握。

【结束】

知识点梳理

1.地理位置：秦岭-淮河一线是中国的一条重要地理分界线，位于中国东部，大致呈东西走向。

2.地形地貌：秦岭是中国的一条主要山脉，地势高峻，是长江和黄河两大流域的分水岭。淮河是中国的一条主要河流，流经中国东部平原地区。

3.气候特征：秦岭-淮河一线南北两侧的气候差异明显。北侧属于温带季风气候，南侧属于亚热带季风气候。冬季秦岭阻挡了北方的冷空气，使得南方温暖湿润；夏季则阻挡了南方的水汽，使得北方相对干燥。

4.植被分布：秦岭-淮河一线两侧的植被类型有所不同。北侧主要是落叶阔叶林和针叶林，南侧则是