Unit 3 Charity Reading A Grammar in use 说课稿 -2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册.docxVIP

Unit3CharityReadingAGrammarinuse说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit3CharityReadingAGrammarinuse，选自2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册。本节课主要讲解情态动词的用法，包括情态动词can、may、must、should等在现实情景中的运用，以及它们的辨析。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过情态动词的基本概念和简单用法，本节课将在此基础上进行拓展和深化，帮助学生掌握情态动词在不同语境下的具体运用，提高学生的语法水平和实际应用能力。本节课的内容与Unit3的主题“CharityReading”相结合，让学生在实际语境中学会运用情态动词表达推测、建议、请求等。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用情态动词表达推测、建议和请求，提升准确运用语法知识进行语言表达的能力。

2.文化意识：学生在探讨慈善活动的语境中，增强对公益活动的认识，理解并尊重不同文化背景下人们的慈善行为。

3.思维品质：通过分析具体语境中的情态动词使用，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高思维的逻辑性和批判性。

4.学习能力：鼓励学生在小组讨论和练习中主动学习，培养自主探究和合作学习的能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了情态动词的基本概念和简单用法，了解情态动词在句中的基本结构。在之前的学习中，他们已经通过练习和阅读理解，对情态动词can、may、must等在不同语境中的基本含义有了初步的认识。

2.学生对参与慈善活动通常持有积极态度，这有助于他们在学习情态动词表达推测、建议和请求时产生兴趣。他们具备一定的合作学习能力和自主学习能力，喜欢通过讨论和实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生擅长抽象思维，有的学生更倾向于直观学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对情态动词细微差别理解不足，容易混淆不同情态动词的使用场合；在复杂语境中，对情态动词的推测意义和语气把握不准确；在口语和写作中，如何自然地运用情态动词表达自己的意图和情感。这些挑战需要通过大量的练习和实际语境的模拟来克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册，以便于他们跟随课堂进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含情态动词用法的示例句子和练习题，以及与慈善活动相关的图片和视频，以增强学生的直观理解和学习兴趣。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和交流，同时确保每个小组都有足够的空间进行合作学习。

教学过程

1.导入新课

（1）组织学生回顾上一节课的内容，检查他们对情态动词基本概念的理解。

（2）提出问题：“在慈善活动中，我们如何用英语表达推测、建议和请求？”

（3）引导学生思考并分享自己的想法，为学习本节课内容做好铺垫。

2.课文主旨内容探究

（1）让学生阅读Unit3的课文“CharityReading”，了解文章大意。

（2）提问：“文章中提到了哪些慈善活动？它们有什么共同点？”

（3）引导学生回答问题，并总结出慈善活动的目的和意义。

3.情态动词用法讲解

（1）讲解情态动词can、may、must、should的基本用法，通过示例句子让学生理解每个情态动词的含义和用法。

（2）让学生在小组内讨论并分享他们对每个情态动词的理解，互相纠正错误。

（3）邀请几组学生代表分享他们的讨论成果，并进行点评和总结。

4.实践活动

（1）将学生分成小组，每组选择一个慈善活动场景，如募捐、志愿者服务等。

（2）要求学生运用所学的情态动词，编写一段关于慈善活动的对话或短文。

（3）学生在小组内进行讨论和修改，确保对话或短文的正确性和流畅性。

5.小组展示

（1）邀请各小组代表上台展示他们编写的对话或短文，其他学生倾听并给予评价。

（2）针对每个小组的展示，进行点评和指导，指出优点和需要改进的地方。

（3）鼓励学生互相学习，从其他小组的优秀作品中汲取灵感。

6.课堂小结

（1）回顾本节课所学内容，强调情态动词在慈善活动中的应用。

（2）让学生分享他们在本节课中的收获和感受。

（3）布置作业：编写一篇关于慈善活动的短文，运用所学的情态动词。

7.课后作业

（1）要求学生完成一篇关于慈善活动的短文，运用所学的情态动词。

（2）提醒学生注意短文的结构和语法，确保表达清晰、准确。

（3）鼓励学生通过课后练习，巩固所学知识，