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《数学好玩——搭配中的学问》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教材分析

《数学好玩——搭配中的学问》是北师大版三年级上册数学教材中的一个章节，该章节旨在通过有趣的活动，让学生在游戏中感受数学的趣味性和实用性。教材内容与学生生活紧密相连，通过搭配活动让学生学会观察、分析、推理，提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

核心素养目标

培养学生观察、分析、推理的数学思维能力，提高学生的空间想象力和创造性思维。通过搭配活动，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致、有序的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备基础的数学知识和技能，如10以内的加减法、认识数字和图形、简单的几何概念等。在搭配活动中，学生可能已经接触过简单的颜色和形状的搭配，但系统的搭配知识和策略尚未深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和活动有着较高的参与热情。他们的数学学习能力正在形成中，能够通过观察和操作来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和合作学习，而另一部分学生可能更偏好独立思考和静心观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在搭配活动中可能会遇到的问题包括：如何有效地进行搭配、如何根据规则进行选择、如何克服思维定势等。此外，对于空间想象能力较弱的学生，理解搭配的几何意义可能是一个挑战。教师需要提供足够的支持和引导，帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合具体案例，讲解搭配的基本原则和策略，帮助学生建立概念框架。

2.实验法：通过动手操作，让学生在活动中体验搭配的乐趣，培养实践能力。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享搭配经验，培养合作学习和交流能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示搭配案例，直观展示搭配过程，激发学生兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中进行搭配练习，提高学习效率。

3.物理教具：使用颜色卡片、形状模具等教具，辅助学生进行实际操作，增强直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布“搭配中的学问”预习资料，要求学生观察家中物品的搭配，并思考如何进行合理搭配。

设计预习问题：围绕“搭配中的学问”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用三种颜色搭配出和谐的视觉效果？”、“不同的形状如何组合成有趣的图案？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或在线讨论情况来了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解搭配的基本原则。例如，学生通过阅读了解到颜色搭配的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出：“为什么有些颜色搭配在一起看起来很舒服？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生提交的笔记可能包括不同颜色搭配的例子和自己的搭配想法。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊的房间”引出搭配的主题，激发学生的学习兴趣。故事中，小熊用不同的颜色和形状的物品装饰自己的房间，引发学生对搭配的思考。

讲解知识点：详细讲解搭配中的色彩理论、形状组合等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何根据房间的大小和用途选择合适的颜色和形状。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的搭配经验，并共同探讨如何进行创意搭配。例如，学生小组讨论如何用有限的物品创造出多种搭配方案。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。学生在听讲过程中可能会思考：“为什么有些搭配看起来很舒服，而有些则不舒服？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验搭配的乐趣。学生可能会尝试用不同的颜色和形状进行搭配，并分享自己的搭配成果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。学生可能会提出：“为什么有些搭配看起来很和谐，而有些则显得杂乱？”并与其他同学一起探讨。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“搭配中的学问”，布置课后作业，如设计自己的房间搭配方案，并说明理由。例如，学生需要设计一个书桌的搭配，包括颜色、形状和功能。

提供拓展资源：提供与搭配相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。例如，推荐一些关于色彩理论和设计原则的书籍和在线资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可能会在学