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《秋游去：3秋游归来话秋游》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《秋游去：3秋游归来话秋游》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过实践活动，让学生分享秋游经历，交流秋游中的所见所闻，培养学生观察、表达和合作能力，同时激发学生对大自然的热爱之情。课程内容紧密围绕课本《秋游去》的相关章节，结合学生的实际秋游体验，让学生在实践中学习、交流、成长。

核心素养目标

1.培养学生的观察力，通过秋游经历分享，提升学生对自然环境中色彩、形态、声音的感知和描述能力。

2.增强学生的语言表达能力，鼓励学生在小组交流中清晰、准确地表达自己的感受和想法。

3.培养学生的合作意识，通过小组合作完成秋游故事的创作，提高团队协作和沟通能力。

4.激发学生对大自然的热爱和探究欲望，引导学生关注环境保护，培养可持续发展的观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-秋游经历的分享与描述：本节课的核心是让学生分享自己的秋游经历，并用生动的语言描述所见景物，如“秋天的树叶有哪些变化？”“你看到了哪些动物？”这些描述能够锻炼学生的语言组织和表达能力。

-秋游故事创作：引导学生将秋游的经历编成一个故事，重点在于故事的结构、情感的表达以及与自然环境的关联，如创作一个关于“秋天的童话”的故事。

2.教学难点：

-观察细节的把握：学生可能难以注意到秋游中的细节变化，如树叶的颜色变化、昆虫的活动等。举例来说，教师可以引导学生关注树叶的颜色变化过程，从绿到黄再到红，以及这些变化背后的自然原理。

-语言表达的准确性：学生在描述秋游经历时，可能会用到模糊不清或错误的词汇，如“那个花很漂亮”而没有具体描述花的特点。教师需要引导学生使用更准确的词汇，如“那朵菊花花瓣层层叠叠，颜色由黄渐变到橙红”。

-故事创作的连贯性：在创作秋游故事时，学生可能会出现情节跳跃或逻辑不清晰的情况。教师可以提供一个故事框架，让学生按照起承转合的结构来组织故事，确保故事的连贯性和吸引力。例如，故事可以从秋游的开始讲起，描述看到的景物，再到发生的趣事，最后是秋游的收获和感受。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《秋游去：3秋游归来话秋游》的学习资料。

2.辅助材料：准备秋游相关的图片、视频，以及记录秋游经历的笔记本和彩色笔。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，以及用于展示作品的展示板。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示秋游的照片和视频片段，引导学生回顾秋游的愉快经历，激发学生的兴趣和参与欲望。接着提出问题：“秋游时你们看到了什么？感受到了什么？”让学生自由发言，为讲授新知做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师引导学生阅读《秋游去：3秋游归来话秋游》的相关内容，让学生了解秋游的常见活动和自然变化。接着，教师通过实物展示（如树叶、种子等），讲解秋天的自然特征，如树叶为什么会变色，动物们如何准备过冬等。随后，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的秋游故事，并引导学生用语言描述所见所闻，重点在于培养学生的观察力和表达能力。

在小组讨论后，教师邀请几组学生分享他们的故事，并对他们的描述进行点评和指导，强调准确使用词汇和描述细节的重要性。最后，教师提供一个故事框架，指导学生如何将秋游经历编成一个连贯的故事。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个秋游相关的场景，要求学生以小组为单位，用语言描述这些场景，并尝试将其编成小故事。学生在小组内讨论并创作，教师巡回指导，帮助学生完善描述和故事情节。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生总结本节课的学习内容，包括秋游的观察重点、语言描述技巧和故事创作方法。教师对学生的总结进行补充，确保学生对本节课的核心内容有清晰的认识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生结合本节课的学习，编写一个关于秋游的完整故事，并在下一堂课前与同学分享。同时，鼓励学生记录下秋天的变化，如树叶颜色的变化、天气的变化等，以便在课堂上与大家交流。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：学生在秋游活动中，能够更加细致地观察自然变化，如树叶的颜色变化、昆虫的活动等，并能用语言准确描述这些变化，提高了学生的观察力和对自然环境的敏感度。

2.语言表达能力增强：通过分享秋游经历和创作秋游故事，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够更加流畅地表达自