《说“木叶”》课件41张.pptx

;①语言建构与运用：理解诗歌语言暗示性特征。

②思维发展与提升：通过自主阅读、交流，理清全文思路；对比“木叶”与“树叶”、“落木”与“落叶”的意味，分析“木”在形象上的艺术特征，把握社科类文章的阅读模式；提升古典诗歌鉴赏的能力。

③审美鉴赏与创造：领悟中国古典诗词的暗示性之美。

④文化传承与理解体会：通过理解诗歌语言暗示性特征，讨论诗歌意象中的引申义和象征义，点燃热爱诗歌的激情。

;林庚（1910—2006），我国现当代著名学者，诗人，文史学家，毕业于清华大学中文系，历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授。

建安风骨、盛唐气象、少年精神、布衣情怀。

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灼灼()亭皋()寒砧()

涔()阳万应锭()言筌()

窸窣()迢()远庾（）信

橘徕（)冉冉（)陆厥（)

柳恽（)桅（)杆潜力（）;整体感知，理清思路;1.初读课文，分别用一句话概括每段段意:;第4段:“木”的第一特征：单纯、含有落叶的因素。

第5段:“木”有第一特征的原因（暗示性）。

第6段:“木”的第二特征:微黄与干燥，清秋的气息。（颜色性）

第7段:总结：艺术领域：一字之差相隔千里。;2.文章是按什么顺序展开的？

;细读文本，思考探究

;⑤后皇嘉树，橘徕服兮。（战国屈原《橘颂》）

⑥桂树丛生兮山之幽。（汉代淮南小山《招隐士》）

⑦庭中有奇树，绿叶发华滋。（无名氏）

⑧叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（南朝萧纲《折杨柳》）

⑨皎皎云间月，灼灼叶中华。（陶渊明《拟古·日暮天无云》）

⑩亭皋木叶下，陇首秋云飞。（南朝柳恽《捣衣诗》）

?九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。（唐沈佺期《古意》）

?无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（唐杜甫《登高》）

?辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。（南北朝庾信《哀江南赋》）;树叶：

“树”饱满；

“树”具有繁茂的枝叶，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想，

“树”与“叶”的形象十分一致，“树叶”可以简化为“叶”；一般是褐绿色。;?秋月照层岭，寒风扫高木。（南朝吴均《答柳恽》）

?高树多悲风，海水扬其波。（三国曹植《野田黄雀行》）

?落木千山（天远大，澄江一道月分明。）（北宋黄庭坚《登快阁》）

?枯桑知天风。（汉代诗人佚名《饮马长城窟行》）;?午阴嘉树清圆。（北宋周邦彦《满庭芳》）;?美女妖且闲，采桑歧路间；

柔条纷冉冉，落叶何翩翩。（三国曹植《美女篇》）

?静夜四无邻，荒居旧业贫；

雨中黄叶树，灯下白头人。

（唐司空曙《喜外弟卢纶见宿》）

?日暮风吹，叶落依枝。（南朝吴均《青溪小姑歌》）;（1）第四自然段“木”字用在什么场合？

;高树;高树多悲风，海水扬其波。

—曹植《野田黄雀行》;“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。

;暗示性;树;“木叶”与“落叶”有怎样不同的意味?;“落木”与“木叶”的意味有什么区别？;“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。

“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，带来了整个疏朗的清秋的气息。;树;木叶的特征;（三）阅读第三部分;意象;文学语言的暗示性;“木”的这两个特征体现了诗歌语言中的问题。;只要提到“木”大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木，引发人们的感伤情怀。以此类推，很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。阅读下列诗句，说说它们的特定文化意味。比如：;松——坚守节操，刚直、坚忍不拔;竹子—有气节、坚贞、高雅;梧桐——凄凉、悲伤。

;隐逸、高洁、脱俗;梅;请同学们回忆学过或读过的有关“水”的诗句。;这首诗是诗人在的场合(环境）下，运用了的形象，它含有的因素（意味），这是它的一个艺术特征，诗人通过它表达了感情（思想、心境）。;这首