《说”木叶“》课件27张.pptx

说“木叶”林庚

学习目标1．理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴；理解体会古典诗歌语言的暗示性。2.学会通过把握关键句，快速理清文章结构的方法。了解文艺理论性文章从文学现象入手，发现问题、分析解决问题的写作思路。3.提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。

走进作者林庚(1910—2006)，字静希。著名诗人、诗歌理论家、博古通今的文学史家，在文学、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。20世纪30年代，林庚在清华大学读书，与吴组湘、李长之、季羡林号称清华园“四剑客”；晚年又与吴组湘、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”。

林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”和“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》《诗人屈原及其作品研究》等。走进作者

“说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。“说‘木叶’”就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个词，这个形象。文题解析

20世纪30年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言，是艺术的语言，诗化的语言，精练的语言，需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”本文正是通过对古代诗歌中“木”字的解说，说明诗歌语言的暗示性特点。写作背景

袅袅灼灼涔阳窸窣褒寒砧言筌(niǎo)(zhuó)(cén)(xīsū)照浦亭皋万应锭迢远(tiáo)(pǔ)(gāo)(dìng)(bāo)(zhēn)(quán)读准字音

袅袅——形容微风吹拂的样子。灼灼——明亮鲜艳的样子。寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。词语理解

说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。说明为什么会有这个特征。（有暗示性）第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。概括各段内容1~3提出问题4~6分析问题7得出结论

梳理思路①—③发现问题：“木叶”为诗人所钟爱；④—⑥分析问题：说明“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。⑦得出结论：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。对比论证引用论证道理论证

诗中作者为何不用“落叶”，而用“落木”呢？无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？文本解读

第一段：?“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”?“洞庭始波，木叶微脱。”?“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”④“秋风吹木叶，还似洞庭波。”观点：“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。

1.课文第一自然段，列举了屈原、谢庄等四人的诗句，有何作用？内容：为了说明从屈原起“木叶”就成为诗人们笔下钟爱的形象，令人信服；结构：为下文的分析张本（铺垫）。

第二段：?“后皇嘉树，橘徕服兮。”?“桂树丛生兮山之幽。”?“庭中有奇树，绿叶发华滋。”其实“树”倒是常见的。④“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”⑤“皎皎云间月，灼灼叶中华。”遇见“树叶”的时候都简称为“叶”。⑥“亭皋木叶下，陇首秋云飞。⑦“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”⑧“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”⑨“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”通过“木叶”写出流传人口的名句。熟能生巧，从“木叶”发展到“落木”“木叶”就是“树叶”，为什么很少看见“树叶”。“落木”并非偶然，古代诗人创造学习，使得诗歌语言丰富多彩。

“木叶”是历代诗人笔下钟爱的形象。“木叶”一用再用，且有所发展（“落木”），产生过许多精彩的诗句；“树叶”却无人过问。总结

第三段说“木叶”与“树叶”意思相同，但形象上有差别。形象上的差别关键在哪里？关键在一个“木”字。第一部分（1-3）：摆现象，提出问题

自读第4—6段探究：1、从课文看，“木”与“树”有什么不同？2、“木叶”和“落木”又有什么区别？3、归纳‘木”