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活动课：推动构建人类命运共同体说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

活动课：推动构建人类命运共同体说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

课程基本信息

1.课程名称：活动课：推动构建人类命运共同体

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册为基础，围绕“推动构建人类命运共同体”这一主题，引导学生理解全球治理的重要性，培养他们的国际视野和责任担当。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，通过分析不同历史时期的国际合作与冲突，理解构建人类命运共同体的历史必然性。

2.提升学生的时空观念，让学生能够从全球视野出发，认识世界发展趋势和中国的地位与作用。

3.增强学生的文化理解与传承素养，引导学生尊重世界文化多样性，理解不同文明对人类进步的贡献。

4.培养学生的家国情怀和社会责任感，激发学生积极参与国际事务，为构建人类命运共同体贡献力量。

学情分析

三、学情分析

本课程面向的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，通过之前的课程学习，对中外历史有了初步的了解。在能力方面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但历史思维和批判性思维尚待提高。在素质方面，学生们具有一定的文化素养和国际视野，但还需进一步拓展。

在行为习惯上，学生们已经适应了高中阶段的学习节奏，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但部分学生在自主学习方面有待加强，课堂参与度有待提高。此外，学生们对历史课程的学习兴趣各有不同，部分学生对国际关系和全球治理话题表现出较高的兴趣。

在课程学习方面，学生对构建人类命运共同体的概念可能较为陌生，需要通过本节课的学习，对相关概念和理念有更深入的理解。同时，课程内容与学生的生活实际有一定距离，需要教师通过生动的案例和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们将理论与实际相结合。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍构建人类命运共同体的概念、背景和意义，确保学生掌握基础知识。

2.设计小组讨论活动，让学生就人类命运共同体的具体案例进行分析，如全球气候变化、公共卫生事件等，以促进学生思考和交流。

3.实施案例研究，通过分析真实的历史事件和国际合作案例，帮助学生理解构建人类命运共同体的实践途径。

4.利用多媒体资源，如视频、图表和历史文献，丰富教学手段，增强课堂的互动性和趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于国际合作应对全球挑战的视频作为导入，激发学生的兴趣。视频结束后，提问学生：“视频中展示了哪些全球性问题？这些问题为什么需要国际合作来解决？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“推动构建人类命运共同体”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍“人类命运共同体”的概念，包括其提出的背景、内涵及其在当代国际社会中的重要性。接着，通过PPT展示不同历史时期国际合作与冲突的案例，如古代丝绸之路、近代国际联盟、现代联合国等，引导学生理解构建人类命运共同体的历史必然性。然后，分析当前全球面临的挑战，如气候变化、恐怖主义、疫情等，强调构建人类命运共同体的紧迫性。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一个全球性问题，讨论并提出构建人类命运共同体的具体措施。每个小组有5分钟时间准备，然后向全班展示他们的讨论成果。教师根据学生的回答进行点评，强调合作、共赢的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结构建人类命运共同体的核心思想和实践途径。强调作为高中生，应该树立国际视野，培养合作意识，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。

5.作业布置（5分钟）

布置一道课后作业：结合本节课的内容，写一篇短文，阐述自己对于构建人类命运共同体的理解和看法。要求字数不少于300字，下节课前交上。提醒学生按时完成作业，并鼓励他们深入思考。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）历史文献：《联合国宣言》、《世界人权宣言》等国际法律文件，以及各国领导人关于人类命运共同体的讲话和文章。

（2）学术著作：涉及全球治理、国际关系、世界历史等方面的书籍，如《人类简史》、《全球治理：理论与实践》等。

（3）新闻报道：关于国际组织、国际会议、国际合作项目的新闻报道，如联合国气候变化大会、世界卫生组织抗击疫情等。

（4）纪录片：关于全球性问题、国际合作、人类文明进程的纪录片，如《地球脉动》、《人类星球》等。

2.拓展建议

（1）组织学生阅读《联合国宣言》、《世界