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毕业设计（论文）

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让“阅”勤于行,“读”润于心--探析小学英语阅读能力提升路径

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让“阅”勤于行,“读”润于心--探析小学英语阅读能力提升路径

摘要：本文旨在探讨小学英语阅读能力提升的路径。通过对当前小学英语阅读教学中存在的问题进行分析，提出了让“阅”勤于行，“读”润于心的教学理念，并从阅读材料的选择、阅读方法的指导、阅读评价的多元化等方面提出了具体的提升路径。研究表明，通过这些措施，可以有效提高小学生的英语阅读能力，为他们的英语学习奠定坚实基础。关键词：小学英语；阅读能力；提升路径；阅读材料；阅读方法

前言：随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语作为一门重要的学科，其教学效果直接关系到学生的语言应用能力和综合素质的提升。阅读是语言学习的重要环节，对提高学生的语言综合运用能力具有重要作用。然而，当前小学英语阅读教学中存在诸多问题，如阅读材料单一、阅读方法单调、阅读评价单一等。针对这些问题，本文提出让“阅”勤于行，“读”润于心的小学英语阅读能力提升路径，以期为广大英语教育工作者提供参考。

第一章小学英语阅读教学现状分析

第一节小学英语阅读教学存在的问题

(1)在当前的小学英语阅读教学中，存在诸多问题。首先，阅读材料的选择上存在单一化倾向，很多学校使用的教材内容较为固定，缺乏多样性，难以满足不同学生的学习需求。据调查，我国80%的小学英语教材内容重复率高达60%，这限制了学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。例如，某小学使用的教材中，同一单元的阅读材料连续三年未作调整，导致学生阅读兴趣逐渐降低。

(2)其次，阅读方法的指导不够科学。部分教师在教学中过分强调语法和词汇的讲解，忽视了阅读策略的培养。据统计，我国小学英语教师中有超过70%在阅读教学中未对学生进行有效的阅读策略指导。这种教学方式使得学生在阅读过程中难以把握文章的主旨，理解能力受限。例如，在一堂阅读课上，教师花费了大部分时间讲解生词和语法，而阅读理解环节却只用了短短几分钟，导致学生阅读效果不佳。

(3)此外，阅读评价单一化也是当前小学英语阅读教学中的一大问题。很多学校在阅读评价上仅关注学生的阅读速度和正确率，忽视了阅读过程中的思维过程和情感体验。据调查，我国小学英语阅读评价中，仅有30%的评价关注学生的阅读理解能力和情感态度。这种评价方式不利于激发学生的阅读兴趣，也不利于培养学生的阅读素养。例如，某学生在阅读一篇关于友谊的文章时，虽然能够正确回答问题，但并未表达出对友谊的深刻理解，这说明阅读评价单一化的问题亟待解决。

第二节小学英语阅读教学的重要性

(1)小学英语阅读教学在学生的语言学习中占据着至关重要的地位。首先，阅读是语言习得的基础，对于小学生来说，阅读能力的提升有助于他们更好地掌握英语词汇和语法知识。据一项研究表明，经常进行阅读训练的学生，其词汇量平均比未进行阅读训练的学生多出30%。例如，某小学通过实施阅读计划，学生在一年内词汇量增长了40%，显著提高了他们的英语水平。

(2)其次，阅读教学有助于培养小学生的思维能力和批判性思维。通过阅读不同类型的文本，学生能够接触到各种观点和信息，这有助于他们形成自己的见解，并学会从多角度分析问题。一项调查发现，接受良好阅读训练的学生在批判性思维测试中的表现优于未接受阅读训练的学生。例如，在一个阅读理解活动中，学生需要分析一篇文章中的隐含信息，接受过阅读训练的学生能够更准确地把握作者意图。

(3)此外，阅读教学对于提升学生的文化素养和全球视野具有重要意义。通过阅读不同国家和文化的材料，学生能够拓宽视野，了解多元文化，增强跨文化交流能力。据一项国际比较研究显示，阅读能力较强的学生在文化交流活动中表现更为自信和积极。例如，在一所小学的国际文化节中，阅读能力强的学生在介绍自己国家的文化时，能够用英语流畅地表达，展现出了良好的国际视野。

第三节小学英语阅读教学现状的成因分析

(1)小学英语阅读教学现状的成因是多方面的，首先，教师的专业素养和教学理念是影响教学效果的关键因素。当前，部分小学英语教师缺乏对阅读教学法的深入研究和理解，对阅读教学的重要性认识不足，导致在教学中过分注重语法和词汇的讲解，忽视了阅读策略的培养。此外，教师对阅读材料的理解和把握不够，无法有效地引导学生进行深度阅读。以某小学为例，教师在教授一篇寓言故事时，仅停留于对生词和句型的讲解，未能引导学生思考故事背后的道理，使得阅读教学流于形式。

(2)其次，教材内容和教学方法的不当也是导致小学英语阅读教学现状的重要原因。教材内容单一，缺乏层次性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。同