人教版九年级化学上册第4章认识化学反应《第1节 化学反应发生的条件》第一课时示范课教学课件.pptx

第4章认识化学反应4.1化学反应发生的条件第1课时燃烧的条件

1.能认识化学反应需要一定的条件；2.能运用变量控制思想设计燃烧条件等实验探究方案；3.初步体会调控化学反应的重要意义。

一、化学反应需要一定的条件1.化学反应的条件：2.影响化学反应的条件：反应物的浓度温度压强催化剂反应能否发生，既取决于反应物本身的性质，也与反应的条件直接相关。内因外因......

二、燃烧的条件一种发光、放热的剧烈的化学反应1.燃烧的定义：发出白光，放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体发出白光，放热，瓶壁有水雾出现火星四射，放热，生成黑色固体

思考2发光发热的现象一定是燃烧吗？1燃烧属于剧烈氧化反应，其中能量如何转化？化学能→光能+热能否，电灯发光发热是物理变化，不是燃烧

埃德流落荒野，他需要生火过夜。他做了如下的准备，最终成功生火。步骤1：收集木头和干草步骤2：快速钻木步骤3：将空气吹向火绒这些步骤与燃烧的条件有什么关系？

实验目的探究燃烧的条件实验原理运用控制变量法，通过比较铜片上的白磷、红磷和热水中的白磷产生的不同现象，分析归纳得出燃烧的条件实验步骤实验现象500mL烧杯中加入300mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气）薄铜片上的白磷燃烧，产生大量的白烟；红磷不燃烧；热水中的白磷不燃烧热水中的白磷通入氧气后燃烧起来

实验目的探究燃烧的条件实验现象实验分析实验结论白磷、红磷都是可燃物，薄铜片上的白磷与氧气接触，同时温度达到了白磷的着火点，故白磷能够燃烧；薄铜片上的红磷与氧气接触，但温度未达到红磷的着火点，故红磷不燃烧；热水中的白磷温度达到了着火点，但没有与氧气接触，故不燃烧热水中白磷的温度达到了着火点，通入氧气（或空气）后，与氧气（或空气）接触，也燃烧起来可燃物燃烧需要使温度达到着火点且必须与氧气（或空气）接触

需要可燃物1需要助燃物-氧气(或空气)2温度要达到可燃物的着火点3燃烧需要的条件：缺一不可！三个条件须同时具备！！

分别取两块白磷于试管a和装有60℃水的烧杯中，用带有气球的橡皮塞塞紧。取一块红磷于试管b中，同时将试管a、b放于烧杯中，观察a、b、c三处的燃烧现象。创新实验避免P2O5污染

着火点：可燃物燃烧时所需的最低温度。属于可燃物本身的固有属性着火点对于某物质来说是固定不变的，一般不能升高和降低着火点。物质着火点(℃)白磷40红磷240纸张130～230木材250～300木炭320～370无烟煤700～750

做铁丝在氧气中燃烧的实验时，需要在铁丝下端系上火材梗，火材梗在实验过程中起什么作用？引燃铁丝火柴燃烧放热，使铁丝表面的温度达到铁丝的着火点交流讨论：

圣火相传，生生不息资料卡片2022年2月2日，在北京冬奥公园水下，航天人让冬奥火炬在水下成功实现火焰对接。为什么”飞扬”火炬下海后依旧燃烧呢？隔绝水，使可燃物与氧气在封闭的空间中接触，并达到燃料燃烧的最低温度(着火点)。

1.生活中我们会碰到许多涉及化学知识的成语。下列成语中，关于化学反应的发生过程或原理解释错误的是（）A．钻木取火——摩擦生热，使温度达到可燃物的着火点而燃烧B．釜底抽薪——取出可燃物，使燃烧更旺 C．火上浇油——增加可燃物，可以使燃烧更旺D．煽风点火——使空气流通，为燃烧补充空气或氧气B

(1)燃烧都伴随着发光、放热，所以有发光、放热现象的都是燃烧()(2)物质只要与氧气接触，且温度足够高，皆可以燃烧()(3)在氧气中能燃烧的物质一定能在空气中燃烧()(4)将木材架空会燃烧得更旺，是因为增加了空气中氧气的含量()有发光、发热现象的不一定是燃烧，如灯泡通电后发光，发热。×××2.判断正误。正确的打“√”，错误的打“×”×燃烧的条件：可燃物，氧气，温度达到着火点铁能在氧气中燃烧，不能在空气中燃烧增大了木柴与氧气的接触面积

3.在“烹饪与营养”实践活动中，灶内的木材燃烧一段时间后火焰变小，某同学用长木棒挑开木材堆后，火焰重新变旺，这是因为()A.灶内的木材变更多B.木材的着火点降低C.木材接触更多空气D.木材的导热性变强C

燃烧燃烧的条件红磷、白磷燃烧探究概念条件化学反应需要一定的条件

2.下列有关镁条燃烧实验的说法不正确的是（）A.实验前用砂纸打磨镁条的目的是除去表面的氧化膜B.实验时，应使用石棉网C.实验时，应用坩埚钳夹持镁条，在酒精灯上点燃D.镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的黄光D耀眼白光3.下列物