第八单元大单元 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

第八单元大单元说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

2024-2025学年统编版语文四年级上册第八单元大单元，主要包括以下内容：

1.《古诗二首》：学习《望庐山瀑布》和《题临安邸》两首古诗，理解诗意，体会诗人的情感。

2.《爬山虎的脚》：通过观察爬山虎的特点，学习作者对事物的细致观察和描绘方法。

3.《蟋蟀的住宅》：了解蟋蟀的生活习性，培养学生对自然界的关爱和探索精神。

4.《记一次游戏》：学会用语言描绘游戏场景，表达自己在游戏中的感受和体验。

5.《我是什么》：学习描写事物的特征，运用比喻、拟人等修辞手法，提高表达能力。

6.《语文园地八》：复习巩固本单元所学知识，进行综合练习。

核心素养目标分析

本单元核心素养目标主要包括：提升学生的文化自信、语言运用、思维能力及审美创造能力。通过学习古诗，增强学生对中国传统文化的认识和热爱，培养文化自信；在理解课文内容的过程中，锻炼学生的语言理解和表达能力；通过观察和描绘事物，培养学生的思维品质和观察力；在写作练习中，提高学生的审美创造能力，使之内化于心、外化于行。同时，注重学生在学习过程中的情感体验，激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的汉字书写、词语理解、句子结构等基础知识，对古诗有了初步的认识，能够理解简单的古诗内容，具备了一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现，对自然和动植物有浓厚的兴趣。他们在学习上具有一定的自主性和合作能力，喜欢通过讨论和实践活动来学习。学生的个体差异较大，有的学生善于观察和描述，有的学生则更擅长表达和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习古诗时，学生可能会对古汉语的词汇和句式感到陌生，理解起来有困难。在观察和写作方面，学生可能难以准确捕捉事物的特征和细节，以及运用恰当的修辞手法进行表达。此外，对于写作能力的提升，部分学生可能因为缺乏信心和经验，感到写作是一项挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解古诗的背景、意境和文化内涵，帮助学生深入理解古诗内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的观察描写，鼓励学生分享自己的观点和感受。

3.实践法：指导学生进行观察实践，如观察身边的动植物，然后仿写课文中的描写。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示古诗的图片和动态效果，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上模拟写作和修改过程。

3.网络资源：引入网络资源，如视频和音频材料，辅助学生对课文内容的理解。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一首轻松愉快的自然风光音乐，让学生闭上眼睛，想象自己正身处在大自然中。

2.提出问题：同学们，你们在音乐中看到了什么？感受到了什么？引导学生分享自己的想象和感受。

3.引出主题：今天我们将要学习的是关于大自然的课文，让我们一起来看看作者是如何描绘大自然的。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.学习《古诗二首》：教师通过PPT展示古诗原文，逐句解释诗意，引导学生体会诗人的情感，并让学生尝试背诵。

-时长：10分钟

2.学习《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》：教师通过实物或图片展示爬山虎和蟋蟀的特点，引导学生理解课文内容，并讨论作者是如何观察和描绘这些事物的。

-时长：10分钟

3.学习《记一次游戏》和《我是什么》：教师引导学生回顾自己的游戏经历，分享感受，并讨论如何用语言表达游戏中的场景和情感。然后，通过PPT展示《我是什么》的课文，让学生理解比喻和拟人的修辞手法。

-时长：5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习一：教师出示一些与课文相关的词语，让学生快速说出词语所在的文章段落。

-时长：3分钟

2.练习二：分组讨论，每组选择一篇课文，讨论作者是如何通过观察描绘事物的，并尝试自己创作一段类似的描写。

-时长：7分钟

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：通过今天的学习，你们对大自然有了哪些新的认识？你们在写作时，如何运用今天学到的观察和描绘方法？

2.学生回答：学生分享自己的学习心得和写作计划。

3.教师总结：肯定学生的回答，强调观察和描绘事物的重要性，并鼓励学生在日常写作中积极运用。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了如何通过观察和描绘大自然，希望同学们能够在生活中多观察，多思考，多表达。

2.学生反馈：学生分享自己对本节课内容的理解和收获。

3.作业布置：教师布置相关的写作作业，让学生尝试运用本节课所学知识进行创作。

拓展与