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9《古诗三首题西林壁》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：古诗三首题西林壁

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高他们的审美情趣和文化素养。通过学习《题西林壁》，学生能够感受古诗的韵律美和意境美，增强语言表达能力和文学鉴赏力。同时，引导学生体会诗人的情感，培养他们的想象力和创造力，以及对中国传统文化的认同感和自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①理解古诗《题西林壁》的字面意思，掌握诗歌的基本内容，通过注释和翻译帮助学生理解生僻字词和诗中描绘的景象。②体会诗人苏轼通过自然景观抒发的哲理，引导学生领悟“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深刻含义。

2.教学难点，①分析诗中蕴含的哲理，引导学生从生活经验出发，联系自身感悟人生哲理，培养他们辩证思考问题的能力。②鉴赏古诗的艺术特色，如对仗工整、意境深远等，提升学生的文学鉴赏能力。③激发学生创造性的想象，鼓励他们通过绘画、写作等形式表达对诗中景象的理解和感受，培养学生的艺术表现力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解古诗的背景、作者生平和诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地体会诗中的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示古诗的原文、作者介绍、背景资料等，丰富教学内容。

2.互动软件：利用教学软件进行诗词接龙、翻译竞赛等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：展示与古诗相关的实物或模型，如山水画、书法作品等，增强学生的直观感受。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.教师播放苏轼的《题西林壁》朗诵音频，营造氛围。

2.提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗描绘了怎样的景象？

3.学生回答后，教师简要介绍苏轼及其创作背景。

4.引导学生思考：这首诗给我们带来了怎样的启示？

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解诗歌的基本内容，包括诗中描绘的庐山景象和诗人的感悟。

2.通过注释和翻译，帮助学生理解生僻字词和诗中描绘的景象。

3.分析诗中蕴含的哲理，引导学生从生活经验出发，联系自身感悟人生哲理。

4.讲解古诗的艺术特色，如对仗工整、意境深远等，提升学生的文学鉴赏能力。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论诗中蕴含的哲理，分享自己的理解和感悟。

2.诗词接龙：教师出示诗句，学生依次接龙，巩固对诗句的记忆和理解。

3.翻译竞赛：学生自愿参与，将诗句翻译成现代汉语，检验对诗歌内容的理解。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：这首诗中，你认为哪一句最深刻？为什么？

2.学生回答后，教师进行点评和总结。

3.教师提问：这首诗对你有什么启示？

4.学生回答后，教师引导学生联系生活实际，谈谈自己的体会。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用自己的语言复述诗中描绘的景象。

2.学生展示后，教师提问其他学生，共同评价展示者的表现。

3.教师提问：如果你们身处庐山之中，你们会作何感想？

4.学生回答后，教师进行点评，并引导学生思考如何将这种感悟应用到生活中。

创新教学环节（5分钟）

1.教师展示与《题西林壁》相关的山水画或书法作品，让学生欣赏。

2.学生分享自己对作品的感受和解读。

3.教师引导学生将诗歌中的意境与画作或书法作品进行联系，拓展学生的艺术鉴赏能力。

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生课后阅读苏轼的其他诗作，并尝试用现代汉语进行翻译。

3.鼓励学生在生活中寻找与诗歌相关的景物，用文字或图片记录下来。

备注：整个教学过程共计45分钟，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼生平介绍：提供苏轼的生平事迹，包括他的诗词创作背景、文学成就等，帮助学生更全面地了解诗人。

-庐山文化：介绍庐山的自然风光、历史遗迹以及与苏轼相关的传说故事，丰富学生对诗中描绘景象的认识。

-古诗创作手法：讲解古典诗词的创作手法，如对仗、押韵、借景抒情等，提高学生对诗词的鉴赏能力。

-古代山水画欣赏：收集与《题西林壁》主题相关的古代山水画作品，让学生感受古代艺术家的审美情趣。

-现代诗词创作：选取与《题西林壁》主题相近的现代诗词，比较古今诗词在表达方式和意境上的异同。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，深入体会苏轼的文学风格。

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