高中信息技术教科版（2019）必修一 第二章《编程计算》单元学习评价 说课稿.docxVIP

高中信息技术教科版（2019）必修一第二章《编程计算》单元学习评价说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：高中信息技术教科版（2019）必修一第二章《编程计算》单元的学习评价。本节课将围绕编程计算的基本概念、Python编程语言的基础语法、条件语句、循环语句等核心内容进行评价，旨在检验学生对编程计算知识的掌握程度。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的评价内容与学生在第二章中所学的编程计算知识紧密相关。通过评价，教师可以了解学生在Python编程语言基础语法、条件语句和循环语句等方面的掌握情况，从而发现学生在学习过程中的不足，为下一阶段的教学提供依据。同时，本节课的评价内容也涵盖了学生在之前所学的基础知识，如计算机基础知识、算法思想等，有助于巩固和提高学生的综合能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。具体包括：提升学生运用Python编程语言解决实际问题的能力，培养其在面对复杂问题时能够运用计算思维进行分析和解决的能力；增强学生通过数字化手段进行自我学习和创新能力，以及在使用信息技术过程中形成的良好信息伦理和社会责任感。通过本节课的学习评价，学生将能够体现出在信息处理、逻辑思维、问题解决等方面的核心素养。

三、学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们在知识、能力、素质方面具有一定的特点。学生在知识层面已经接触了计算机基础和简单的编程概念，但对Python编程语言的掌握程度参差不齐。他们在能力上具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但编程实践经验和问题解决能力尚需提高。

在素质方面，学生具备基本的合作精神和探究意识，但个别学生在自主学习、时间管理方面存在不足。行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高等问题。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生在编程基础知识和技能上存在差异，可能导致课堂进度难以统一；学生的自主学习能力和习惯直接影响学习效果，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯；此外，学生的合作精神和探究意识对于编程学习的深入和拓展至关重要，需要在教学过程中加强引导和培养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统地介绍Python编程基础语法和编程逻辑，确保学生掌握必要的理论知识。

2.运用讨论法，鼓励学生在小组内分享编程经验和问题解决方案，培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.实施实验法，通过编程练习和项目实战，让学生在实践中学习编程，提高其编程技能和实际应用能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示编程实例和操作演示，增强学生对编程概念的理解。

2.使用教学软件和在线编程平台，为学生提供实时反馈和互动学习的环境。

3.结合网络资源，引导学生进行自主学习，扩展学生的知识视野和技能水平。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生已掌握的编程基础知识为切入点，通过提问方式回顾之前学习的要点，如“同学们，之前我们学习了Python的基本语法，那么谁能告诉我什么是变量？什么是循环？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题《编程计算》的学习评价，引出本节课的学习目标和重要性。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要回顾编程计算的基本概念，包括变量、表达式、条件语句和循环语句等。接着，通过实际编程案例，详细讲解Python编程语言中的条件语句和循环语句的用法，强调语法规则和逻辑结构。在讲解过程中，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题，激发学生的编程兴趣。

具体步骤如下：

-通过演示简单的条件语句和循环语句代码，让学生观察程序运行结果。

-分析代码中的关键点和注意事项，如条件判断、循环变量的更新等。

-提供实际案例，如计算斐波那契数列、求解阶乘等，让学生理解编程计算的实际应用。

3.巩固练习（10分钟）

在学生理解了编程计算的基本概念后，布置几个简单的编程练习题，要求学生在课堂上完成。这些练习题旨在巩固学生对条件语句和循环语句的掌握，同时训练他们的编程思维。教师可以提供部分代码框架，让学生填充缺失的部分，以检验他们对知识点的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生独立完成一个小型项目，如设计一个简单的计算器程序或解决一个实际问题。作业旨在让学生将所学知识应用于实践，提高他们的编程能力和问题解决能力。同时，提醒学生按时提交作业，并告知评价标准和反馈时间。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Python编程：从入门到实践》第二章：Python语言基础

-《算法图解》第三章：递归

-《计