2乡下人家 说课稿-2024-2025学年语文四年级下册统编版.docx

2乡下人家说课稿-2024-2025学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《乡下人家》一文，选自2024-2025学年语文四年级下册统编版教材第三单元。课文以生动的语言描绘了乡下人家的生活场景，展现了乡下人家的美丽风光和和谐生活。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过前几个单元的学习，学生已经掌握了观察和描绘景物的能力，了解了农村生活的基本特点。本节课的学习将有助于学生进一步巩固和拓展这些知识，提高他们的阅读理解能力和写作水平。同时，课文中的描写手法和情感表达也将为学生提供更多写作素材和灵感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。具体而言，通过学习《乡下人家》，学生将能够：

1.语言运用：运用所学词汇和句式，描述和交流对乡下生活的认识和感受，增强语言表达与文本理解能力。

2.思维品质：培养观察、比较、分析的能力，通过对乡下生活环境的观察，理解作者的情感态度和表达意图。

3.学习能力：自主学习课文，通过合作探究的方式，掌握阅读策略，提升信息获取和问题解决的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了观察周围环境、描绘景物的基本方法，了解了一些关于农村生活的常识，能够通过阅读理解课文的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对自然环境和新奇事物充满好奇心，对农村生活可能存在一定的好奇和向往。

-学习能力：学生在阅读理解、词汇运用和写作方面已有一定基础，能够进行简单的文本分析和情感体验。

-学习风格：四年级学生活泼好动，喜欢互动和合作学习，对视觉和听觉刺激反应敏感，喜欢具体形象的呈现方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解深度：对于乡下生活的细节和深层含义，学生可能难以完全理解。

-情感体验：由于生活在城市，学生对乡下生活的体验可能较为有限，难以深入体会作者的感慨和描绘。

-写作表达：在模仿课文进行写作时，学生可能会遇到如何将观察和感受转化为文字的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，以学生为中心，注重激发学生的主动性和参与性。首先，通过讲授法引导学生理解课文内容，把握文章结构，分析作者情感。接着，利用讨论法，组织学生就课文中的场景和情感进行小组讨论，鼓励学生分享个人看法和体验。

具体教学活动包括角色扮演，让学生模拟课文中的角色，体验乡下生活的场景；以及项目导向学习，让学生围绕“我眼中的乡下人家”主题进行创作，如绘画或写作。

在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示课文中的图片，增强学生的直观感受，同时使用白板记录学生的讨论内容，以便回顾和总结。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡下人家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道乡下生活是什么样的吗？它与我们的生活有什么不同？”

-展示一些关于乡下人家的图片，让学生初步感受乡下生活的魅力和特点。

-简短介绍《乡下人家》这篇课文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《乡下人家》内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、描写手法和情感表达。

过程：

-讲解课文的背景，包括作者和创作背景。

-详细介绍课文的结构，包括开头、中间和结尾部分。

-分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解作者的描写手法和情感表达。

3.《乡下人家》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解乡下生活的特性和课文的艺术魅力。

过程：

-选择课文中的几个典型场景进行详细分析，如“小河边的黄昏”、“菜园里的傍晚”等。

-介绍每个场景的描写手法和情感表达，让学生感受作者对乡下生活的热爱。

-引导学生思考这些场景对实际生活的影响，以及如何运用类似的描写手法进行写作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景的描写特点、情感表达以及可能的创作意图。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和欣赏。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的描写特点、情感表达等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的艺术价值和现实意义。

过程：

-简要回顾