6.2 这种玩笑开不得（说课稿）全国通用五年级下册综合实践活动.docx

6.2这种玩笑开不得（说课稿）全国通用五年级下册综合实践活动

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《全国通用五年级下册综合实践活动》中的“6.2这种玩笑开不得”，旨在引导学生认识到不恰当的玩笑可能带来的不良后果，学会尊重他人，培养良好的交往品质。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将结合学生在日常生活中遇到的实际案例，让学生理解玩笑与恶作剧的区别，以及在不同场合、对不同对象的玩笑应如何把握分寸。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到实际生活中，提高人际交往能力。教材中列举了多个案例，如同学间的玩笑、网络上的恶搞等，以帮助学生深入理解教学内容。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生尊重他人、文明交往的社会责任感和人际沟通能力。通过分析教材中的案例，使学生能够识别不恰当玩笑对他人造成的伤害，提高自我反思和情绪调节的能力，以及在实际生活中运用文明礼貌的语言和行为，形成良好的社会交往习惯。

三、学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的道德与法治基础，能够理解基本的社交规则。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和判断能力，能够对生活中的行为进行简单的评价。在素质方面，他们已经开始关注个人修养和人际关系，但对于玩笑与恶作剧的界限把握仍不够明确。

在行为习惯方面，部分学生可能会在不适当的场合开不恰当的玩笑，导致他人不适。这表明他们在社交场合的敏感度和同理心有待提高。此外，学生在网络环境中可能更容易发表不恰当的言论，这是因为网络环境的虚拟性让他们忽略了现实中的道德约束。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生可能难以意识到不恰当玩笑的严重性，需要通过具体的案例来引导他们理解和反思。同时，通过本节课的学习，学生可以更好地认识到文明交往的重要性，进而改善自己的行为习惯，提高社交能力。

四

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、视频案例

3.课程平台：校园网、在线教学平台

4.信息化资源：网络素材、电子书籍

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文明交往的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过被人开玩笑的情况吗？这些玩笑是让人感到愉快还是不适？”

-展示一些关于文明交往与不文明交往的图片或视频片段，让学生初步感受文明交往的重要性。

-简短介绍本节课的主题“这种玩笑开不得”，强调文明交往的基本原则和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文明交往基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文明交往的基本概念、组成部分和原则。

过程：

-讲解文明交往的定义，包括其主要的行为准则和规范。

-详细介绍文明交往的组成部分，如尊重他人、礼貌用语、行为举止等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解文明交往在实际生活中的应用和作用。

3.文明交往案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文明交往的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的文明交往和不文明交往的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、行为和后果，让学生全面了解文明交往的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在日常生活中实践文明交往。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与文明交往相关的主题进行深入讨论，如“如何避免不恰当的玩笑”。

-小组内讨论该主题的常见问题、原因以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文明交往的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的问题分析、原因探讨及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文明交往的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文明交往的基本原则、案例分析等。

-强调文明交往在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极实践文明交往。

-布置课后作业：让学生记录一周内自己实践文明交往的经历，以及观察到的他人文明交往的行为，下周分享交流。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解文明交往的基本原则和规范，掌握尊重他人、礼貌用语、得体行为等交往要素。他们能够识别出不恰当玩笑的特点，理解其可能带来的负面后果，并能够结合教材中的案例，分析这些玩笑为