“补白”在初中历史课堂教学中的应用研究.pdf

目录

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摘要III

AbstractIV

绪论1

一、研究背景与意义1

二、研究现状3

三、研究思路与方法7

四、创新与不足8

第一章“补白”在初中历史课堂教学中的应用概述9

第一节概念界定9

一、“补白”的含义9

二、历史课堂教学“补白”10

第二节理论基础11

一、认知发展理论11

二、最近发展区理论12

第三节“补白”在初中历史课堂教学中应用的重要性13

一、回应课标要求，提升教学内容的完整性13

二、把握课堂节奏，提升教学质量14

三、契合初中生学情特点，提高学习兴趣15

第二章“补白”在初中历史课堂教学中的应用现状调查17

第一节“补白”在初中历史课堂教学中的应用状况17

一、调查目的17

二、调查对象17

三、调查内容18

四、调查结果与分析19

第二节“补白”在初中历史课堂教学中应用的问题33

一、“补白”内容随意34

二、“补白”时机不对35

三、“补白”时间过长37

四、“补白”主体单一38

I

扬州大学硕士学位论文

第三节“补白”在初中历史课堂教学中应用问题的原因分析39

一、教师“补白”游离课标39

二、教师“补白”规划欠缺40

三、师生“补白”能力不足42

第三章优化“补白”在初中历史课堂教学中的应用44

第一节“补白”在初中历史课堂教学中的应用原则44

一、科学性原则44

二、适度性原则45

三、学本性原则45

四、趣味性原则46

第二节“补白”在初中历史课堂教学中的应用策略47

一、慎重选择“补白”内容，促使教学目标达成47

二、巧妙把握“补白”时机，提升课堂教学效果50

三、合理分配“补白”时间，重视课堂时间管理52

四、灵活变换“补白”主体，突出学生主体地位55

第四章“补白”在初中历史课堂教学中的应用案例58

第一节《古代印度》案例设计58

第3课《古代印度》教学设计59

第二节《古代印度》教学反馈73

一、学生访谈反馈73

二、教师听课反馈75

第三节《古代印度》教学效果分析76

一、优势所在76

二、不足之处76

结语79

参考文献80

附录一85

附录二87

II

摘要

摘要

随着基础教育课程改革的不断推进，许多新的教育政策、教育理念应运而生，如

“双减”政策、“立德树人”理念等。这些都要求历史教育要做到减负提质，要注重

学生品德素养的培养，这也促使历史课本的内容越来越“薄”，特别是初中历史课本。

然而，历史教育界却发觉，历史教科书内容的精简不仅没有给学生减负，还在无形中

给学生的学习制造了障碍。