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我上学了3我是小学生（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

我上学了3我是小学生（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册

设计意图

本节课的设计意图在于通过《我上学了3我是小学生》这一课程内容，帮助一年级的学生了解小学生活的基本规范和要求，培养他们的学习兴趣和良好习惯。结合语文一年级上册统编版教材，通过生动的故事情节，引导学生认识学校的各个场所，熟悉学校生活，增强他们对学校的归属感和责任感，为后续学习打下坚实的基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用“我上学了，我是小学生”这一主题句，学会正确拼读音节，认识生字，并能够在口头表达中运用这些词语。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察图片和文本，联系自身经验，思考并讨论小学生活的特点，提高思维活跃度和创新能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文内容，学生能够感受到学校生活的乐趣，理解并尊重学校规则，培养良好的学习习惯，传承和弘扬社会主义核心价值观。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生在朗读课文的过程中，体验语言美，感受学校生活的美好，激发创造性地表现自己的欲望。

学情分析

本节课面对的是一年级新生，他们刚刚步入小学，对学校生活充满好奇和期待，同时也伴随着一定的紧张和焦虑。在知识层面，学生已经具备了一定的汉语拼音基础，能够识别一些简单的汉字，但对于课文中的一些生字词可能还不熟悉。在能力上，学生的听、说、读、写能力尚在发展阶段，需要通过实践活动来逐步提高。

在素质方面，学生初步具备了合作、分享、探究的意愿，但还需要引导和培养团队合作的能力。行为习惯上，学生可能还未完全适应小学的课堂纪律和学习节奏，需要通过课堂常规训练来逐步形成良好的学习习惯。

对于课程学习的影响，学生的个人兴趣、家庭背景、学前教育情况等都会对学习态度和效果产生影响。因此，本节课的教学设计需考虑激发学生的兴趣，降低学习难度，以及通过互动和游戏等教学手段，帮助学生更好地适应小学生活，顺利完成从幼儿园到小学的过渡。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-软件资源：PPT教学课件、互动式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文一年级上册电子教材、网络教学资源库

-教学手段：实物展示、故事讲述、游戏互动、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小学生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道小学生活是什么样的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示学校环境、课堂活动等图片或视频片段，让学生初步感受小学生活的魅力和特点。

-简短介绍小学生活的基本规范和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小学生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小学生活的基本规范和要求。

过程：

-讲解小学生活的概念，包括其主要行为规范和学习要求。

-详细介绍小学生活的组成部分，如课堂纪律、作业完成、礼貌待人等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解小学生活的实际应用和作用。

3.小学生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小学生活的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的小学生活案例进行分析，如遵守纪律、团结合作、自主学习等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小学生活的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小学生活规范解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论小学生活的未来发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个小学生活的相关主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小学生活的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小学生活的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小学生活的基本规范、案例分析等。

-强调小学生活在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小学生活规范。

-布置课后作业：让学生绘制