Unit 10 Section A Grammar focus 3a~3c说课稿 - 2024-2025学年人教版八年级英语上册.docxVIP

Unit10SectionAGrammarfocus3a~3c说课稿-2024-2025学年人教版八年级英语上册

主备人

备课成员

教材分析

本节课是2024-2025学年人教版八年级英语上册Unit10SectionAGrammarfocus3a~3c部分。本单元主要围绕“过去进行时”这一语法点进行学习。通过3a~3c的学习，学生将掌握过去进行时的结构，并能运用到实际情景中进行描述。本节课旨在让学生通过阅读、讨论和实践，深化对过去进行时的理解，提高语法运用能力。本部分内容与课本紧密关联，符合八年级学生的知识深度，有助于巩固和拓展学生的语法知识。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

2.文化意识：通过情境创设，让学生了解不同文化背景下对过去事件的描述方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析语法现象的能力，以及通过对比、归纳等方式发现语法规则。

4.学习策略：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习，提高解决问题的能力。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一般现在时、一般过去时等基础时态，对英语语法有了初步的认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和简单的句子构造能力，但尚缺乏对复杂语法结构的理解和运用。在素质方面，学生的好奇心和学习热情较高，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。

在行为习惯上，学生已经适应了英语课堂的基本规则，但部分学生可能存在被动学习的情况，需要通过互动和合作学习来激发他们的主动性和参与度。学生对英语学习的兴趣和学习动力直接影响着他们对本节课的接受程度，因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的积极性，使他们能够主动参与到过去进行时的学习中，从而提高语法应用能力。此外，学生对于新知识的学习往往伴随着对已有知识的复习和巩固，因此，在教学设计上，应考虑如何将新知识与学生的已有知识体系相结合，以促进知识的内化和迁移。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版八年级英语上册课本，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备与过去进行时相关的图片、视频，以及练习题打印资料。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，用于展示PPT和播放视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去进行时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去进行时的图片或视频片段，让学生初步感受过去进行时的用法和特点。

简短介绍过去进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的基本概念、结构和使用场合。

过程：

讲解过去进行时的定义，包括其构成（was/were+动词ing）。

详细介绍过去进行时的使用场合，如描述过去某一时刻正在进行的动作。

3.过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的过去进行时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、句型和意义，让学生全面了解过去进行时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去进行时描述过去的动作。

小组讨论：让学生分组讨论过去进行时在不同情境下的使用，并提出创新性的描述方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时相关的情境进行深入讨论。

小组内讨论该情境下如何正确使用过去进行时，以及可能出现的错误和如何避免。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、过去进行时的使用及注意事项。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时的基本概念、使用场合、案例分析等。

强调过去进行时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去进行时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去进行时的短文或对话，以巩固学习效果。

教学资源拓展