2.2构造地貌的形成（说课稿）-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

2.2构造地貌的形成（说课稿）-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

一、设计意图

本节课“2.2构造地貌的形成”旨在让学生理解构造地貌的形成原因和过程，培养学生运用地质学知识分析实际问题的能力。通过学习，学生能够掌握板块构造学说，理解地壳运动对地貌形成的影响，提高学生的地理思维和地理实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和地理实践力。学生通过学习板块构造学说，提升对地质现象的科学探究能力；通过分析构造地貌的形成过程，增强对自然环境的认识，形成人地协调的观念；同时，通过实地观察和模拟实验，提高地理实践操作技能，为解决实际问题打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地球科学知识，如地球的结构、岩石的类型、地球的内部构造等。此外，他们可能对地球表面的自然地理现象有一定的了解，如地形、气候等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然现象和地质活动通常保持较高的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来学习。学生的能力方面，他们已具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解复杂的科学概念。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好视觉学习，通过图片和图表来理解；有的学生则更倾向于动手操作，通过实验来探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解构造地貌的形成过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对板块构造学说的理解较为抽象，难以直观把握；二是地壳运动和地貌形成的复杂过程难以在短时间内完全理解；三是将理论知识与实际地貌现象相结合的能力不足。这些挑战需要教师通过多种教学方法和实践活动来帮助学生克服。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解板块构造学说的基本原理和构造地貌的形成过程。

2.讨论法：组织学生就特定地貌的形成原因和特点进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：设计模拟实验，让学生亲身体验地壳运动和地貌形成的过程，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地质图、地貌图等，直观展示构造地貌的形成过程。

2.实物教学：展示岩石样品、地形模型等，帮助学生建立空间概念。

3.网络资源：利用网络资源提供相关视频、文章等，拓展学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：播放一段关于地质变化的纪录片片段，引发学生对地质现象的兴趣。

（2）提问：地质变化对人类生活有什么影响？引导学生思考地质现象的重要性。

（3）揭示课题：2.2构造地貌的形成。

2.讲授新知（20分钟）

（1）板块构造学说简介：介绍板块构造学说的基本概念、主要观点和发展历程。

（2）地壳运动与地貌形成：讲解地壳运动的基本类型、运动方式和地貌形成的关系。

a.演示地壳运动过程，分析地壳运动对地貌形成的影响。

b.以实例讲解山地的形成、海洋盆地的形成等。

（3）构造地貌的分类与特征：介绍不同类型构造地貌的特征，如褶皱山、断层崖等。

a.通过图片展示不同构造地貌，引导学生识别和描述。

b.分析构造地貌对地理环境的影响。

（4）案例分析：选取典型构造地貌案例，如喜马拉雅山脉、大峡谷等，让学生分析其形成原因和过程。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂问答：提问学生关于构造地貌形成的问题，检验学生对知识的掌握程度。

（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.构造地貌与人类生活的关系。

b.如何保护构造地貌资源。

（3）学生展示：每组选派代表分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）总结构造地貌形成的基本原理和过程。

5.作业布置（5分钟）

（1）完成课本相关练习题。

（2）查阅资料，了解我国某典型构造地貌的形成过程和保护措施。

（3）思考：如何利用所学知识解决实际生活中的问题。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握板块构造学说的基本原理，理解地壳运动对地貌形成的影响，并能够识别和描述不同类型的构造地貌，如褶皱山、断层崖等。他们在课后能够运用所学知识解释自然现象，如山脉的形成、地震的原因等。

2.能力提升方面：

（1）分析能力：学生能够分析地壳运动和地貌形成的因果关系，将抽象的科学概念与具体的地质现象相结合。

（2）批判性思维：通过讨论和案例分析，学生能够提出自己的观点，对地质学理论进行批判性思考。

（3）地理实践能力：学生在实验和实地考察中，提升了观察、记录和分析地理现象的能力。

3.观念形成方面：

学生通过学习构造地貌的形成，认识到自然环境的复杂性和人类活动对地质环境的影响，形成了人地协调的观念，增强