《迷娘（之一）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《迷娘（之一）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教材分析

《迷娘（之一）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《迷娘（之一）》是统编版高中语文选择性必修中册中的一篇课文，作者歌德。本诗描绘了迷娘对故乡的深切思念和对未来生活的渴望，具有浓郁的情感色彩。课文选材贴近学生生活，能够激发学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣和人文素养。本节课的教学目标为理解诗歌内容，把握诗歌的情感，学习诗歌的表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，理解诗歌的意象和情感，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力；2）思维发展与提升：通过探讨诗歌的主题和情感，培养学生独立思考和批判性思维；3）文化传承与理解：通过学习诗歌背后的历史背景和文化内涵，增强学生对民族文化的认同感和自豪感；4）审美鉴赏与创造：通过欣赏诗歌的美，培养学生高尚的审美情趣和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够理解诗歌的基本形式和常见的修辞手法，对诗歌的情感表达有了初步的认识。

2.学生对诗歌的学习兴趣较浓，喜欢通过诗歌来表达自己的情感和思想。他们的学习能力在逐步提高，能够通过阅读理解诗歌的大意。在学习风格上，学生更倾向于直观感受和体验，喜欢通过讨论和分享来深入理解文学作品。

3.学生在理解诗歌的深层含义和作者的情感时可能会遇到困难，特别是在把握诗歌的象征意义和隐喻时。此外，对于诗歌的历史背景和文化内涵的理解也可能成为学生的挑战。在分析诗歌的结构和手法时，学生可能需要更多的引导和练习来提高他们的文学鉴赏能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗歌的情感表达和深层含义，激发学生的思维。

-情境教学法：创设情境，让学生模拟诗歌中的角色，体验诗歌的情感，增强学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容、作者简介和相关图片，增加直观感受。

-互联网资源：利用网络资源，如诗歌朗读视频，帮助学生更好地理解诗歌的节奏和韵律。

-电子白板互动：在电子白板上进行诗歌分析，实时修改和标注，提高教学的互动性和直观性。

五、教学过程

同学们好，今天我们将学习一首充满情感与诗意的诗歌——《迷娘（之一）》。这首诗是德国著名诗人歌德的代表作之一，它描绘了迷娘对故乡的深切思念和对未来生活的渴望。接下来，我们将一起探究这首诗歌的主旨内容，并学习其中的文学手法。

1.导入

-首先，请大家闭上眼睛，想象一下自己在一个陌生的环境中，远离了家乡和亲人，你会是一种什么样的感受？（学生思考）

-对，就像迷娘一样，她身处异国他乡，内心充满了对故乡的思念。接下来，我们一起来学习这首《迷娘（之一）》。

2.诗歌朗读与初步感知

-请大家先自主朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的情感。（学生朗读）

-现在，请一位同学来为大家朗读诗歌，其他同学边听边思考：诗歌描绘了怎样的画面？你从中感受到了什么？（学生朗读并分享感受）

3.诗歌内容分析

-下面，我们来分析一下诗歌的内容。首先，请一位同学来概括一下诗歌的主要情节。（学生概括）

-很好，诗歌描绘了迷娘对故乡的思念和对未来生活的渴望。那么，这种思念和渴望是如何在诗歌中体现的呢？

4.诗歌情感探究

-请大家仔细阅读诗歌，找出你认为最能表达迷娘情感的诗句，并简要分析其作用。（学生找出并分析）

-例如，“在那柠檬花开的地方，青天碧海，云彩辉煌”，这句话描绘了迷娘心中故乡的美好画面，通过对比她当前的处境，凸显了她的思乡之情。

-接下来，请大家分组讨论，探讨诗歌中的其他情感表达，如迷娘对故乡的思念、对未来的憧憬等。（学生分组讨论并分享）

5.诗歌文学手法分析

-现在，我们来分析一下诗歌中的文学手法。请大家找出诗歌中使用的修辞手法，并说明其效果。（学生找出并分析）

-例如，诗歌中使用了比喻、拟人等修辞手法，如“那柠檬花开的地方”中的“柠檬花”比喻故乡的美好，“青天碧海，云彩辉煌”则通过拟人手法描绘了故乡的壮丽景色。

-接下来，请大家尝试分析诗歌中的象征意义，如“柠檬花”、“海”等元素分别代表了什么。（学生分析并分享）

6.诗歌主旨归纳

-通过以上分析，我们可以归纳出这首诗歌的主旨：迷娘对故乡的深切思念和对未来生活的渴望。这种情感是跨越时空的，每个人都能从中找到共鸣。

-现在，请大家用一句话来概括这首诗歌的主旨。（学生概括）

7.诗歌背诵与总结

-最后，请大家齐声背