核心素养导向下“有余数除法”单元整体教学设计研究.pdfVIP

目录

摘要I

引言1

一、问题提出1

（一）研究背景1

（二）研究意义2

二、文献综述3

（一）数学核心素养研究3

（二）单元整体教学设计研究5

（三）有余数除法的教学策略研究8

（四）研究述评9

三、研究思路与方法9

（一）研究思路9

（二）研究方法10

四、创新之处11

（一）研究内容的创新11

（二）研究方法的创新11

第一章“有余数除法”单元整体教学设计的理性思考12

一、单元整体教学设计的内涵与特点12

（一）单元整体教学设计的内涵12

（二）单元整体教学设计的特点12

二、核心素养导向下“有余数除法”单元整体教学设计的基本内容13

（一）教学目标的设计13

（二）教学内容的设计13

（三）教学过程的设计14

（四）教学评价的设计14

三、单元整体教学设计的现实意义15

（一）梳理知识体系，帮助学生形成知识结构15

（二）增强学生学习动力，提升自主学习能力15

（三）促进教师完善自身知识结构，提升教学质量15

（四）关注学生个体差异，实现个性化教学16

I

（五）连接现实生活，提高问题解决能力16

第二章“有余数除法”单元整体教学设计的前期分析17

一、学习者分析17

（一）学情调查设计17

（二）学情结果分析17

二、教师教学现状分析20

（一）教学现状访谈设计20

（二）教学现状分析20

三、教学内容分析24

（一）课程标准分析24

（二）教材编排分析25

（三）有余数除法内容分析26

第三章核心素养导向下“有余数除法”单元整体教学设计28

一、教学目标的设计28

（一）教学目标设计的基本依据28

（二）教学目标设计的具体内容29

二、教学内容的设计30

（一）内容结构设计30

（二）重难点策略设计31

（三）教学情境设计32

（四）课堂练习设计33

三、教学过程的设计34

（一）有余数除法的认识34

（二）有余数除法的计算36

（三）解决问题（1）38

（四）解决问题（2）40

四、教学评价的设计43

（一）教学评价理念43

（二）教学评价方式44

第四章核心素养导向下“有余数除法”单元整体教学设计的实施与反思46

一、单元整体教学设计的实施46

（一）实施对象46

（二）实施内容46

（三）实施过程46

II