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4梅花魂（说课稿）2023-2024学年-统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本课以统编版语文五年级下册《梅花魂》为教学文本，结合梅花这一传统文化元素，引导学生深入理解梅花的精神内涵，激发学生的爱国情怀。通过朗读、品析、拓展等多种教学方法，培养学生的文学素养和审美能力。教学设计注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维品质。通过学习《梅花魂》，学生能够感受梅花坚贞不屈的精神，提升对传统文化的认同感；在品读中，提高语言表达和文学鉴赏能力；同时，引导学生关注历史，培养爱国情怀和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：1.理解梅花象征的内涵；2.把握作者的思想感情；3.感受课文语言的美。

难点：1.梅花象征精神的理解深度；2.体会作者情感变化的细腻。

解决办法：1.通过朗读、讨论、对比等方式，引导学生深入理解梅花的精神内涵；2.利用多媒体展示梅花的相关知识，帮助学生更好地把握作者的情感；3.设计情感体验活动，如绘画、写作，帮助学生将抽象的情感转化为具体的表现，突破情感体验的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材，包含《梅花魂》课文。

2.辅助材料：准备梅花图片、相关历史背景资料、梅花诗词等，用于辅助教学。

3.多媒体资源：收集与梅花相关的视频、音频资料，以及展示梅花生长环境的图片。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写工具，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《梅花魂》课文预习任务，要求学生阅读课文，了解梅花的基本知识。

设计预习问题：如“梅花有哪些象征意义？”“作者为何对梅花情有独钟？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保大部分学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解梅花的历史和文化意义。

思考预习问题：学生根据预习问题，记录自己的思考，提出疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习情况的监控和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以梅花的历史故事引入，激发学生对《梅花魂》的兴趣。

讲解知识点：讲解梅花的精神象征，如坚韧、高洁等。

组织课堂活动：分组讨论梅花在不同文学作品中的形象，如《墨梅》等。

解答疑问：针对学生的疑问，进行详细解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考梅花的精神内涵。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解梅花的精神象征，帮助学生理解。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于梅花精神的作文。

提供拓展资源：推荐与梅花相关的书籍、电影等，供学生进一步了解梅花文化。

反馈作业情况：批改作文，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作文，表达对梅花精神的感悟。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入探究梅花文化。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作文和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

（1）学生对梅花的基本知识有了更深入的了解，包括梅花的生长环境、历史意义、文化象征等。

（2）学生能够分析梅花在文学作品中的形象，如《墨梅》、《梅花魂》等，并从中领悟到梅花所蕴含的精神品质。

（3）学生掌握了分析文学作品的方法，如象征手法、情感表达等，为今后学习类似作品打下基础。

（4）学生在小组讨论中，提高了合作交流的能力，学会了倾听、表达和沟通。

2.思维品质：

（1）学生在预习过程中，通过自主思考，培养了独立解决问题的能力。

（2）在课堂活动中，学生积极参与讨论，敢于提出自己的观点，锻炼了批判性思维能力。

（3）在作文写作中，学生能够结合自己的理解和感悟，将梅花精神融入其中，提升了写作水平。

3.情感态度与价值观：

（1）学生通过学习梅花精神，树立了坚韧、高洁、无私的价值观。

（2）学生在小组讨论和合作中，学会了尊重他人、关爱集体，培养了良好的团队合作精神。

（3）学生在课后拓展学习中，关注