《念奴娇·赤壁怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容

《念奴娇·赤壁怀古》选自统编版高中语文必修上册，属于诗歌鉴赏类课文。本节课将带领学生深入理解苏轼的这首著名词作，感受其豪放风格和深邃情感。通过学习，学生将掌握古典诗词鉴赏的基本方法，提高审美能力和文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和思维品质。通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，学生能够提升对古典诗词的审美鉴赏能力，理解豪放派词风的独特魅力；同时，通过分析词人的情感表达，锻炼学生的情感共鸣和思辨能力，培养其独立思考和批判性思维的习惯。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些古典诗词，对诗词的基本形式和韵律有一定的了解。然而，由于高中语文课程的深度和广度增加，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对古典诗词的背景知识、作者生平及创作风格有一定了解，但具体到《念奴娇·赤壁怀古》这首词，学生可能对其历史背景、词句含义以及艺术特色掌握不深。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析鉴赏方面有一定基础，但面对复杂情感和深邃意境的古典诗词，他们的分析能力、鉴赏能力和表达能力可能存在不足。

3.素质层面：学生的情感体验和审美能力有待提高，对古典诗词的热爱程度和投入程度参差不齐。

4.行为习惯：部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，对课堂参与度不高，这可能会影响他们对《念奴娇·赤壁怀古》的学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解词句，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见解。

2.设计互动环节，如“诗词接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对词牌名和韵律的认识。

3.运用多媒体辅助教学，展示赤壁古战场的图片和视频，帮助学生直观感受历史背景，增强学习体验。

4.引入角色扮演活动，让学生扮演苏轼，模拟创作过程，提升学生的情感投入和文学素养。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。首先，请大家回顾一下我们之前学过的古典诗词，看看有哪些是描写历史事件的？这些诗词给你留下了怎样的印象？（学生自由发言）

（老师）很好，同学们已经对古典诗词有了初步的认识。今天我们要学习的这首词，不仅描写了历史，还蕴含了词人的深刻情感。接下来，让我们一起走进《念奴娇·赤壁怀古》的世界。

二、初步感知

（老师）首先，请大家齐声朗读这首词，注意把握节奏和韵律。（学生齐声朗读）

（老师）很好，大家朗读得很有感情。接下来，请同学们用自己的话概括一下这首词的主要内容。（学生自由发言）

（老师）同学们说得很好。这首词主要描写了赤壁古战场的壮丽景象，以及词人对英雄人物的怀念之情。下面，我们将从以下几个角度深入探讨这首词。

三、词句解析

（老师）首先，我们来分析一下这首词的开头：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这里的“大江东去”和“浪淘尽”有什么含义？（学生自由发言）

（老师）同学们说得对。这里的“大江东去”象征着历史的流逝，而“浪淘尽”则暗示了英雄人物的消逝。接下来，请大家结合诗句，谈谈你对“千古风流人物”的理解。（学生自由发言）

（老师）很好，同学们对“千古风流人物”的理解很深刻。这个词组既是对历史英雄的赞美，也是对自身命运的感慨。现在，请大家继续分析这首词的其他词句，看看还有哪些值得注意的地方。（学生自由发言）

四、情感体验

（老师）接下来，我们来感受一下词人的情感。在这首词中，苏轼表达了对英雄人物的怀念之情，同时也流露出自己的豪放情怀。请大家谈谈你对这首词情感的理解。（学生自由发言）

（老师）同学们说得很好。这首词既有对英雄的敬仰，也有词人自己的豪放情怀。现在，请大家结合自己的情感体验，谈谈这首词对你有什么启发。（学生自由发言）

五、艺术特色

（老师）这首词的艺术特色非常鲜明。首先，我们来谈谈它的结构。这首词采用了“赋比兴”的手法，既有对历史事件的描述，又有对英雄人物的赞美，还有词人自己的感慨。这种结构使得词的内容丰富，情感真挚。

（老师）接下来，我们来分析一下词的语言。苏轼在这首词中运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，使得词的语言生动形象，富有感染力。

（老师）最后，我们来谈谈词的韵律。这首词的韵律优美，读起来朗朗上口，给人以美的享受。

六、课堂小结

（老师）今天，我们通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，不仅了解了这首词的内容、情感和艺术特色，还领略了苏轼的豪放情怀。希望大家在今后的学习中，能够继续探索古典诗词的魅力，提升自