第9课 《从百草园到三味书屋》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）.docxVIP

第9课《从百草园到三味书屋》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，让学生了解作者童年时代的生活环境和学习经历，感受其对美好生活的向往和对封建教育的反思。同时，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的阅读理解能力，激发他们对文学的兴趣和热爱，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密围绕统编版七年级语文上册第9课，确保与课本的关联性，符合七年级学生的知识深度和教学实际。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解课文内容，把握鲁迅先生的写作风格，学会运用文学语言表达自己的情感和思考。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，分析文本中作者对封建教育的态度，以及自我成长的心路历程。

3.文化传承与理解：引导学生认识并传承中华优秀传统文化，理解鲁迅先生作品的时代背景及其对现代社会的启示。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品的审美能力，激发创造潜能，创作出具有个性化和创意性的文学作品。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年七年级的学生。在知识层面，学生已经完成了小学阶段的基础学习，掌握了一定的汉字认读和写作能力，能够阅读和理解简单的文学作品，但对于鲁迅先生的文学作品可能接触较少，对其文学风格和深层含义的理解有限。

在能力方面，学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但尚需进一步引导和培养。学生的表达能力和创造力也在发展中，需要通过实际操作和练习来提升。

素质上，学生初步形成了自己的价值观和世界观，对新鲜事物充满好奇心，但可能缺乏持久的学习兴趣和良好的学习习惯。他们在课堂上的注意力有时难以集中，需要教师在教学中采取多种方式吸引和维持他们的兴趣。

行为习惯方面，学生可能存在学习自觉性不足、作业完成不及时等问题，这可能会影响到他们对本课程的学习。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯，以便更好地理解和吸收课文内容，达到预期的教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，引导学生理解鲁迅先生的文学风格和课文深层含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨课文中的主题思想，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.情景教学法：通过角色扮演或情景模拟，让学生身临其境地体验课文中的场景，增强对文本的感知。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点内容和相关背景资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件，设计课文相关的练习和游戏，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读和资料查询，丰富教学内容，拓宽知识视野。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放与课文相关的背景音乐，营造一种温馨而怀旧的氛围。

2.提出问题：邀请学生分享他们对童年最美好的记忆，并提问：“如果让你用文字描述你的童年，你会怎么写？”

3.引入课文：简要介绍《从百草园到三味书屋》的背景，激发学生对课文的好奇心。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解课文结构：分析课文的开头、中间、结尾三部分，讲解鲁迅先生如何通过三个场景的对比，展现自己的童年记忆和对教育的思考。

2.分析重点段落：挑选课文中的重点段落，如对百草园的描述，进行深入解读，引导学生体会文学语言的美妙。

3.互动讨论：在分析到课文中的关键情节时，组织学生进行小组讨论，如：“作者对三味书屋的感受是什么？这反映了什么教育问题？”（用时10分钟）

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组合作：学生分组，根据课文内容完成填空、问答等练习，加强记忆和理解。

2.分享成果：每组选派代表分享练习成果，教师给予点评和指导。

四、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.课堂提问：随机提问学生关于课文的理解和感悟，检查学习效果。

2.总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调重点，并给予学生正面反馈。

五、创新环节——情感互动（用时5分钟）

1.情感分享：教师分享自己阅读课文时的感受，鼓励学生表达自己对课文的理解和情感。

2.创作练习：鼓励学生尝试创作一段关于自己童年记忆的文字，以此深化对课文的理解。

六、课堂结束（用时5分钟）

1.归纳要点：教师再次强调本节课的重点内容，确保学生带走核心知识。

2.布置作业：布置相关的课后作业，如阅读鲁迅的其他作品，或撰写关于童年的短文。

本节课的教学过程设计旨在通过多个环节的互