27 一个粗瓷大碗 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制.docxVIP

27一个粗瓷大碗说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制

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教学内容

本节课选自2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制教材，课题为《一个粗瓷大碗》。教学内容主要围绕课文《一个粗瓷大碗》展开，包括课文的理解、朗读技巧的培养以及情感体验的引导。通过学习，学生将掌握课文的基本内容，学会运用朗读技巧表达情感，并培养对美好生活的向往之情。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《一个粗瓷大碗》，学生将提升对日常用品的审美鉴赏能力，增强对传统文化和生活的理解；通过朗读和讨论，锻炼思维敏捷性和表达能力；同时，通过情感体验，培养学生的文化自信和社会主义核心价值观。

重点难点及解决办法

**重点：**

1.理解课文《一个粗瓷大碗》的情节内容和人物形象。

2.运用多种朗读技巧表达对课文内容的情感体验。

**难点：**

1.理解“粗瓷大碗”在文中象征意义及其与人物情感的关系。

2.学生在朗读时如何准确把握语气和情感，表达出课文中的深情。

**解决办法与突破策略：**

1.通过提问和讨论，引导学生逐步理解课文内容，尤其是“粗瓷大碗”的象征意义。

2.利用图片、视频等多媒体辅助教学，帮助学生直观感受文中情境。

3.采用分角色朗读和小组合作的形式，让学生在互动中学习朗读技巧。

4.设计朗读示范，指导学生如何根据情感调整语调、语气和节奏。

5.通过情感共鸣的方式，让学生体会作者对传统文化的热爱和对美好生活的向往，从而更好地把握课文情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《一个粗瓷大碗》课文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如粗瓷大碗的实物图片或艺术表现图片，以及与课文背景相关的视频资料。

3.教学设备：使用多媒体设备展示课文内容，包括图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《一个粗瓷大碗》的预习资料，包括课文朗读和作者背景介绍，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文《一个粗瓷大碗》，设计问题如“你认为‘粗瓷大碗’在这个故事中代表了什么？”和“你如何理解文中人物的情感变化？”

监控预习进度：通过班级微信群反馈或在线平台的进度报告，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解故事背景和人物情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考的问题和初步的阅读感受提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，促进预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以提问“你们生活中有哪些日常用品，它们有什么特别的意义？”引入话题，激发学生对课文《一个粗瓷大碗》的兴趣。

讲解知识点：讲解“粗瓷大碗”在文中的象征意义，以及作者通过物品来表达情感的手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对“粗瓷大碗”象征意义的理解，并进行角色扮演，体验不同角色的情感。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么作者会用到‘粗瓷大碗’这样的物品？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验课文内容。

提问与讨论：学生提出自己对课文的理解和感受，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解课文。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握“粗瓷大碗”的象征意义。

通过实践活动，培养学生的合作能力和情感体验能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“粗瓷大碗”象征意义的作文，要求学生结合自己的生活经历进行思考。

提供拓展资源：推荐与课文相关的书籍或电影，供学生进一步了解作者及其作品。

反馈作业情况：批改作文，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作文，巩固对课文内容的理解。

拓展学习：阅读推荐书籍或观看相关电影，拓展知识面。

反思总结：反思自己的学习过程，总结对课文的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，培养学生的批判性思维和创造