Unit2 Shes got an orange sweater（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）三年级下册.docxVIP

Unit2Shesgotanorangesweater（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）三年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2Shesgotanorangesweater

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版（三起）三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要教授三年级学生关于衣物颜色和拥有的表达方式，通过生动有趣的情景对话，让学生学会如何用英语描述他人的衣物颜色，并能在实际生活中进行简单交流。教学内容与外研版三年级下册教材紧密相连，旨在提高学生的英语听说能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用英语描述衣物颜色的能力，通过听、说练习，提高学生英语口语表达的准确性和流利度。

2.文化意识：通过学习衣物颜色词汇，增强学生对不同文化背景下颜色象征意义的理解。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在描述衣物时使用丰富的形容词，培养创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组活动，让学生在实践中学习如何有效交流。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是使学生掌握衣物颜色相关的词汇，如orange,blue,yellow,green等，并能正确运用这些词汇来描述衣物颜色。

-句型练习：重点句型为Shesgotanorangesweater.，教师要引导学生正确构造并使用该句型进行交流。

-听力理解：培养学生的听力理解能力，能够听懂并回应关于衣物颜色的简单提问。

举例：在课程中，将通过展示不同颜色的衣物图片，让学生练习使用orange,blue,yellow,green等词汇，并模拟对话场景，让学生练习使用Shesgotanorangesweater.句型。

2.教学难点

-准确描述颜色：难点在于学生可能无法准确区分和描述颜色，特别是在颜色相近的情况下，如区分blue和green。

-语法结构理解：学生可能难以理解并正确使用hasgot的语法结构，可能会误用为havegot。

-语音模仿：学生可能在模仿衣物颜色的英文发音时遇到困难，尤其是长元音和双元音的发音。

举例：为了帮助学生突破这些难点，教师将设计专门的活动来练习颜色区分，例如通过游戏让学生快速指出特定颜色的衣物。此外，将通过重复听力材料和口语练习，帮助学生熟悉并正确使用hasgot的语法结构，同时通过语音练习，纠正学生的发音错误。

四、教学资源准备

1.教材：外研版三年级下册英语课本，确保每位学生都有教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与衣物颜色相关的图片，以及教学视频，用于直观展示颜色和衣物，增强学习效果。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备衣物颜色卡片，便于学生进行口语练习和小组活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的歌曲或童谣，如《OldMacDonaldHadaFarm》中关于颜色的部分，引导学生进入英语学习氛围。

-教师通过展示一些颜色鲜艳的衣物图片，询问学生：“Whatcoloristhis?”，激发学生的兴趣和参与度。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的图片，引导学生学习新词汇“orange,blue,yellow,green”等，并使用简单句子描述衣物颜色。

-通过教材中的对话，让学生听并模仿，练习使用“Shesgotanorangesweater.”句型。

-教师通过实物或图片，演示“hasgot”的语法结构，并让学生练习替换不同的衣物和颜色。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组一套颜色衣物卡片，要求学生用所学句型描述卡片上的衣物。

-角色扮演：学生两两一组，模拟购物场景，使用所学句型进行对话练习。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中学到的内容，包括新词汇和句型。

-教师简要回顾本节课的重点，强调颜色词汇和句型的正确使用。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，用英语描述自己和家人的衣物颜色，并记录下来。

-要求学生在下一堂课前，与同学分享他们的描述，以巩固所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-颜色主题故事书：选择一些包含丰富颜色描述的英语儿童故事书，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，让学生在课外阅读中加强对颜色的认识和描述。

-英语歌曲和视频：收集一些关于颜色的英语歌曲和动画视频，如《ColorSong》等，通过歌曲和视频的韵律和视觉刺激，帮助学生更好