10.《劝学》《师说》对比阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

10.《劝学》《师说》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课设计以《劝学》与《师说》两篇古文为对比阅读对象，旨在通过分析两篇文章在主题、结构、语言等方面的异同，引导学生深入理解古代文学的魅力。教学过程中，注重培养学生的阅读能力、思辨能力和表达能力，同时引导学生关注传统文化，提升人文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过对比阅读《劝学》与《师说》，学生能够提升古文阅读能力，培养批判性思维，增强对古代文化价值的认同，并学会运用古文中的智慧来丰富现代语言表达。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚步入高中阶段，对古文阅读可能还处于适应阶段。在知识层面，学生对文言文的基础知识掌握程度不一，部分学生可能对古汉语的语法、词汇理解不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析比较能力和思辨能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步培养。

学生在行为习惯上，可能存在阅读兴趣不高、课堂参与度不够、对古文学习缺乏耐心等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，可能导致学生对古文学习产生抵触情绪，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将采取以下策略：首先，通过激发学生的兴趣，如引入相关历史背景、文化故事，提高学生的阅读积极性；其次，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神；再次，通过设置问题引导，提升学生的思辨能力和分析比较能力；最后，通过课后拓展活动，巩固学生的知识，提高他们的自主学习能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔、纸质教材。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：古文原文电子文档、相关历史背景资料、在线古文学习网站链接。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、小组讨论、角色扮演、课堂提问。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》《师说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否读过《劝学》和《师说》这两篇文章？它们分别传达了怎样的思想？”

展示一些关于韩愈的图片或视频片段，让学生初步感受韩愈及其作品的魅力。

简短介绍韩愈及其作品在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

二、古文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》《师说》的基本概念、组成部分和写作特点。

过程：

讲解《劝学》和《师说》的定义，包括其主要思想内容。

详细介绍两篇文章的组成部分，如引言、正文、结论等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《劝学》《师说》的特性和重要性。

过程：

选择《劝学》中的“积土成山，积水成渊”和《师说》中的“师者，所以传道授业解惑也”等经典语句进行分析。

详细介绍每个语句的背景、意义和影响，让学生全面了解这两篇文章在文学史上的地位。

引导学生思考这些语句对现代教育和个人修养的启示，以及如何在日常生活中应用这些思想。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《劝学》《师说》相关的主题进行深入讨论，如“韩愈的教育思想对现代教育的启示”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《劝学》《师说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《劝学》《师说》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《劝学》《师说》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《劝学》《师说》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《劝学》《师说》的读后感，以巩固学习效果。

七、课后拓展活动

目标：拓宽学生的知识面，提高学生的自主学习能力。

过程：

鼓励学生课后阅读《韩愈全集》，深入了解韩愈的其他作品。

推荐一些与《劝学》《师说》相关的学术论文或书籍，供学生进一步研究。

组织学生参加古文阅读竞赛或演讲比赛，提升学生的古文阅读和表达能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.阅读能力提升：

学生在阅读《劝学》和《师说》的过程中，阅读速度和理解能力得到了