买文具（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

买文具（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《买文具（说课稿）》-2024-2025学年三年级上册数学北师大版，本节课以生活中的购物情境为背景，通过买卖文具的实践活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。教学内容与生活紧密相连，符合三年级学生的认知特点和实际需求。

二、核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数学思维品质；增强学生的合作意识和沟通能力，培养学生良好的数学学习习惯；激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解单价、数量、总价之间的关系，并能运用公式“总价=单价×数量”进行计算。

-培养学生通过观察、分析、比较等方法，从实际情境中发现和提出数学问题。

-引导学生运用所学知识解决简单的购物问题，如计算找零。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解并灵活运用单价、数量、总价之间的转换关系。

-培养学生在解决实际问题时，如何合理选择和运用计算方法。

-克服学生在面对复杂购物问题时，难以确定计算顺序和方法的困难。例如，在购买多种文具时，如何计算每种文具的总价，以及如何计算总金额后找零。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括数学课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如购物场景图片、计算演示动画等。

3.教学工具：准备计算器、尺子等教学工具，以便学生在实际操作中练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在黑板上画出购物场景图，辅助教学。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些学生熟悉的购物场景图片，提问学生：“你们喜欢购物吗？在购物时遇到过什么问题？”以此激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾“乘法”和“加法”的相关知识，为学习本节课的新知做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解单价、数量、总价之间的关系，运用公式“总价=单价×数量”进行计算。

-例如，展示一张文具店的图片，指出商品的价格和数量，引导学生计算总价。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识。

-例如，展示一个学生购买文具的情境，引导学生计算购买的总价。

-互动探究：引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。

-将学生分成小组，每组准备一定数量的文具和价格标签，让学生尝试计算总价。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。

-分发练习册，让学生完成相关的练习题，如计算不同数量商品的总价。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助。

-对于学生遇到的问题，教师进行个别辅导，确保学生掌握计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调单价、数量、总价之间的关系，以及如何运用公式进行计算。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业，让学生在课后完成以下任务：

-完成教材上的练习题，巩固所学知识。

-观察家人或朋友购物，尝试运用所学知识计算总价。

-与家人分享本节课的学习内容，提高家庭互动。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导和帮助。同时，鼓励学生在课堂中积极参与，培养他们的合作意识和沟通能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握单价、数量、总价之间的关系，提高数学应用能力。

六、知识点梳理

1.单价、数量、总价的关系

-单价：商品的价格，通常以元为单位。

-数量：购买商品的数量，可以是整数或小数。

-总价：购买商品所需支付的总金额，计算公式为“总价=单价×数量”。

2.计算总价的方法

-直接乘法：当单价和数量都是整数时，直接相乘得到总价。

-估算：在不需要精确计算的情况下，可以使用估算的方法，例如将单价和数量四舍五入到最接近的整数，然后相乘。

3.付钱与找零

-付钱：在购物时，根据商品的总价支付相应的金额。

-找零：当支付的金额超过商品总价时，找回多余的金额。

4.复杂购物问题的解决

-多种商品购买：当购买多种商品时，分别计算每种商品的总价，然后将所有总价相加得到最终的总价。

-购物折扣：在购物时，如果商品有折扣，需要先计算折扣后的单价，再根据数量计算总价。

5.生活中的数学应用

-购物：在日常生活中，学会计算商品总价，合理规划购物预算。

-餐饮：