高中生思政课公共参与学科核心素养培育的教学策略研究.pdf

目录

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目录I

摘要V

AbstractVI

绪论1

一、研究背景及意义1

（一）研究背景1

（二）研究意义3

二、研究现状4

（一）国内研究现状4

（二）国外研究现状6

（三）国内外研究现状述评10

三、研究思路和方法11

（一）研究思路11

（二）研究方法11

四、创新与不足之处12

（一）创新之处12

（二）不足之处12

第一章高中思政课公共参与学科核心素养的基本理论概述14

一、相关概念界定14

（一）公共参与14

（二）公共参与学科核心素养15

二、高中生思政课公共参与学科核心素养培育的主要内容16

（一）公共参与意识培育16

（二）公共参与知识培育16

（三）公共参与能力培育17

三、高中生思政课公共参与学科核心素养培育路径的理论依据17

I

扬州大学硕士学位论文

（一）马克思主义的实践观17

（二）陶行知的“生活教育论”18

（三）杜威民主主义教育思想19

四、高中生思政课公共参与学科核心素养培育的必要性19

（一）践行高中思想政治学科核心素养要求的需要19

（二）提升高中生参与社会公共生活能力的需要20

（三）帮助促进学生自身的成长发展的需要20

第二章高中生思政课公共参与学科核心素养培育现状分析21

一、高中生思想政治课公共参与学科核心素养调查实施情况21

（一）学生问卷设计21

（二）学生访谈提纲设计23

（三）教师访谈提纲设计23

二、高中生思政课公共参与学科核心素养培育取得的成效24

（一）部分领域显示高中生公共参与意识提高24

（二）高中生对公共参与途径和方式的知识有一定积累26

（三）高中教师积极践行对学生公共参与核心素养的培育30

三、高中生思想政治课公共参与学科核心素养培育存在的不足30

（一）高中生公共参与意愿与实际应用脱节30

（二）高中生公共参与知识掌握不全面31

（三）高中生公共参与实践经验匮乏32

（四）高中思政教师课堂教学难以进行实践环节34

四、高中生思政治课公共参与学科核心素养培育存在问题的主要原因分析35

（一）学生对公共参与的认知不明确35

（二）教学方法的单一性和创新性不足35

（三）社会实践环境和条件不充分36

（四）教师缺乏给学生持续的外部反馈36

第三章高中生思政课公共参与学科核心素养培育的教学策略38

一、整合教学内容钻研公共参与学科核心素板块内容38

II

目录

（一）用好课本，坚